【疫情在，爱更在】静一静，也很好，反思特殊时期学前教育工作者的责任和使命

北京市海淀区教师进修学校  李峰

北京市六一幼儿院  朱金岭

潜江市市委书记吴祖云接受央视采访时说过这样一句话：“这个时期，要把安静作为一种武器。”

这场全民参与、静悄悄的疫情之战中，每个人都不是局外人。

老师们和家长们当然不例外，孩子们也不例外。孩子们长大了，变得更有爱、也更懂爱！如果用心感受，我们会发现，孩子们在这个特殊时期真地长大了，静静地、悄悄地！ 

对于当前幼儿园的工作，国内很多专家都提出了非常有价值的建议。这些建议既是对开展各项工作的指导，也能够帮助我们思考在特殊时期自己的角色定位和使命担当。作为教研员，我们积极面向一线幼儿园进行调研，从行动层面分析特殊时期幼儿园的好方法、好经验，以期辐射示范更多园所在正确的方向上努力。

调研中发现，北京市六一幼儿院的管理者团队积极引导教师更多从儿童和家长的视角思考，在坚守“保障幼儿快乐健康成长”的不变宗旨，做出自己新的努力，为这场疫情做出特殊的贡献。

第一，时刻关爱幼儿的身心健康，做好“两个重视”

特殊时期，六一幼儿院的各班教师通过不同形式的交流、开展网络调查等方式了解特殊时期孩子们的需求和感受、家长的困惑和想法，在特殊时期表现出对孩子们的关心和牵挂，使孩子们和家庭都感受到支持和温暖。这也是特殊时期教育工作者的特殊使命。
重视亲子情绪

孩子年龄小又出不去，难免有一些情绪问题。老师们更多从儿童的视角、家长的视角，了解真实情况，缓解家庭焦虑，家园合力减轻孩子们的心理压力，从侧面协助他们调节自身情绪。

中一班的朱金岭老师开展了“和熊奶奶聊聊天”栏目。平时自称“熊奶奶”的朱老师在微信群和孩子们语音互动时，有的孩子提出：“熊奶奶，光听到声音还不行，我们还想看到你的人。”于是，根据孩子们的需求，朱老师和班上的老师们请孩子们每天自由选择一个聊天时间段，提前和老师预约。通常，孩子们会说出自己的心里话、分享喜欢的话题。

最简单的聊天是缓解各种消极情绪的好办法。

孩子们不仅想和老师聊天，还想和小朋友聊一聊。

于是，家长们帮助小朋友实现愿望：如果某某小朋友想和某某小朋友聊天，家长就和那个家长约好，经常是几个小朋友一起聊天。每天小朋友都有他们的“聊天时间”。

通过聊天，大家感受到虽然我们各自在自己的家里，见不了面，但是仍然可以看到彼此，感觉到“大家的心是在一起的”。

重视亲子沟通

面对“外面有病毒、我们不能出去”这种情况，怎样与孩子沟通，并不简单。

家长不仅需要被告知，更需要方法的引导。

六一幼儿院的老师们积极引导家长不仅给孩子们讲一讲当前发生的真实事件，更重要的是引导他们能够积极面对当前的变化，多思考：当有变化的时候，应该如何面对？比如，做哪些事情能够让自己更加开心？在家不能出门的时候适宜做哪些游戏和活动？

沟通的关键在于倾听孩子的声音，了解孩子的需求和想法，发挥其主动性，一起来尝试有意思、有意义的家庭活动。

沟通不是为了沟通而沟通，而是渗透于日常。

比如，朱金岭老师鼓励孩子们在家开展“我与爸爸来下棋”活动。中班下学期的孩子对益智游戏非常感兴趣。正好利用这个时间，一家人在一起学游戏、玩游戏。

一些家长会分享某种棋类游戏怎么玩、怎么取胜、有哪些小窍门等等。于是，孩子们的下棋兴趣都被调动起来了。五子棋、斗兽棋、军旗、跳棋等等，孩子们都纷纷学习，并在微信群里分享他们的下棋故事。

爸爸们能放下手机，多与孩子互动，就有助于营造和谐的亲子关系。孩子们在下棋的过程中既收获了自信、理解了规则、提高了认知能力，还收获一份浓浓的父爱。还有很多小朋友因为天天下棋，现在最大的愿望就是等到开学时候，要去幼儿园和老师、小朋友比一比。

第二，基于孩子的想法和需求，与家长共同设计活动

孩子们在家的学习和成长，绝不能靠我们一味单向地给予，而是要多在生活中观察孩子能做什么，给予他们充分的信任。

孩子们在家庭中可以承担一定的角色，在体验成功中感受自己的力量。

新西兰国家早期教育课程框架《Te Whariki》中有关于儿童的理想宣言，其中提到：“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。

每个家庭的一日生活中，都会有很多大小事情，这也是孩子们展现自己能力的绝好时机。朱金岭老师结合“孩子都在家”的情况，还开展了“今天我当家”活动。

“今天我当家”：请家长鼓励孩子们自己选择一天来当家。这一天，父母和家里老人都假装“休息”，由孩子们负责一天的活动安排与管理，“真当家”。

孩子们需要自己思考、选择。

比如，他想哪天当家、当家的时候做什么事情、怎样安排自己的事情、怎样安排家里人的事情、准备吃什么、需要做哪些准备、需要爸爸妈妈做哪些帮助等等。

通过这样的活动，孩子们说:“我今天当家，挺开心的，但是也很累！原来有那么多事情要想着。” 

孩子们感受到：自己可以做很多的事情、可以为家庭做贡献，自己很能干、自己做事很有计划、很有想法等等；

也感受到：为家庭付出是很辛苦的，父母很辛苦，为家庭做出贡献是每个家庭成员自己的责任。

除了“当家作主”，孩子们还提出了很多自己的游戏想法，比如设计“拼插比赛”，边讲故事边拼插，还主动在微信群展示学习成果。

这些孩子们需要的、和家长一起设计的活动，让我们又一次看到孩子们的智慧和力量。

第三，除了关注幼儿，也要关注家长，并予以专业支持

困惑1：怎么保护孩子的视力？

经过调研，老师发现家长在这个时期的最大困惑是保护幼儿的视力。为此，我们开展了“学习眼保健操”的活动，给家长提供了保护视力的知识和眼保健操的学习视频，帮助家长解决燃眉之急。

然后，老师们发起倡议，建议每天都安排固定时间，全班小朋友一起做眼保健操保护眼睛。

困惑2：孩子在家不好好吃饭，怎么办?

不少家长在微信群里诉苦、孩子们不爱吃菜、比较挑食等。于是，我们通过“谁是爱吃菜的好宝宝”的活动，请家长上传孩子们喜欢吃的菜、介绍各种青菜的营养，并在班级群里进行分享。

活动的意义不仅在于使孩子们对吃菜有兴趣，更重要的是保证幼儿的健康饮食、营养均衡，保证幼儿的身心健康。

关键时刻，为与不为？如何为之？

学前教育工作者的行动，应该用心、用情、用脑， 坚持专业立场，做我们应该做的事情，不必追求热闹。

当下，没有“静”，我们无法打赢这场特殊的战役；

同样，没有“静”，我们也不容易认真思考教育的内涵。

教育就在我们的生活中，安静地发生在一场温暖的谈话、一次认真的洗手、一顿香喷喷的饭菜、一个酣畅淋漓的游戏之中……在安静中，教育有了更多的爱和感动，有了更温暖的模样。

无论何时，无论面对任何变化，我们育人的责任和使命永远不会变。

在这个特殊时期，教师更要关注生活、关注人、相信孩子，保持一名学前教育工作者的专业敏感性。

关注生活，能够认识到身边的生活就是最好的教育，善于发现生活中的教育契机；

关注“人”，特别要关注孩子们、家长们的真实想法；

相信孩子，相信他们遇到困难都会有自己应对的方法，每个人都是充满力量的；

相信自己，遇事认真思考，保持专业坚守，要有敏感性和教育智慧，牢记“幼儿为本”，时刻思考自己行动的适宜性。