“孩子在任何时代、任何地方都被同样的事情所吸引：爬树、玩水、躲猫猫、他们充满想象力。今天所不同的是，他们有多少时间和空间去做自己喜欢做的事情，以及是否有人愿意守护他们玩的天性和权利？”
——耶鲁大学心理系儿童研究中心的科学家多萝西·辛格（Dorothy Singer）
大概每个宝妈心里都知道亲子教育应当“守护他们玩的天性和权利”。
然而想必无数妈妈都会说：“道理我都懂，可就是依然很纠结。”
父母是孩子的第一任老师，学龄前宝宝的教育引导已经渗透在每个生活的细缝中。俞敏洪说：“没有快乐做基础，孩子是走不远的。”
可父母们一边喊着不能压抑孩子的天性，一边又苦恼应试教育下幼儿园就开始有升学的压力。
不管是全职妈妈，或是家中有长辈帮忙照顾孩子，都很难做到面面俱到，现在我们的教育文化现状造就出许多教师教的辛苦、父母管的盲目，孩子学得痛苦的现象。在这样的现状中？是否有另一种可能呢？
美国常常有精彩的创意产生。但我们不得不说，这些精彩的创意，是因为这些人通常违背主流的教育制度。这些人一辈子逆风航行。起源是：许多现行政策是基於他们对教育仅存机械化的概念，决策者认为教育就像一种工业流程，以为有更好的数据便会有更好的教育发展。然而，教育不是机械化的系统，它是人性化的。
教育的主体是人，在洛杉矶，有些教育方案是专门设计用来使孩子重新接受教育，它们有些共同特征：个性化程度高、对教员支持力度大、与社区联系紧密、课程广泛多样化。基于使用了这种教育内核而衍生出了一种科学的教育体系。
High Scope——高瞻（高宽）
高瞻课程模式（HighScope Curriculum）是一种开放式架构的课程，诞生于20世纪60年代的美国，由美国高瞻教育研究基金会研发、推行和实践，是当今世界学前教育领域最举足轻重的课程模式之一，也是全世界应用最为广泛的学前教育课程体系之一。
他山之石可以攻玉。
我们不妨来解析一下它的科学之处。
第一条法则─
人，天生就各不相同。
如果你有两个以上的孩子，他们一定截然不同，不是吗？
传统教育一刀切无法真正做到因材施教。也因为传统教育对于学龄前的儿童研究还很不充分。因材施教中首当其冲的是在“教”之前的分析。
High Scope高瞻课程模式旨在为学龄前的儿童打造一个“玩中学”的趣味方式，通过游戏来支持幼儿达到自己最大的潜能。通过游戏来发现幼儿的“最近发展区”，通过游戏来促使我们发掘孩子们的天性与本质。
第二条法则是─
让孩子拥有好奇心。
如果你能燃起孩子心里的好奇之火，他们绝大多数都会主动学习，不需外援，因为学习是孩子们的天性，而好奇心是他们取得成就与否的动力。
传统的教育之所以会产生问题，我想，部分原因来自当前的教育文化主要聚焦的是考试，而非教学。当前教育文化的核心，不是激发好奇心，而是要求服从，我们的孩子和教师都被鼓励遵循常规，而非激发想象力与好奇心。
High Scope学前教育方案要培养的儿童是一个全面发展的儿童。不仅包括认知的，而且包括情感的、社会性的、主动性的、身体的全面的发展。
游戏不是放养，也不是高控。美国学前教育界也在寻找平衡。经历了长达50年的努力，符合儿童发展适宜性的主动学习游戏模式已经成为了美国不可逆转的趋势。在这过程中，支持儿童发展适宜性的标准一直是美国政府用来指导幼儿园的核心手段，也是主动学习游戏模式得以发展的有效保障。
第三条法则是─
唤醒孩子
与生俱来的创造力。
为什么我们有不同的人生经历。我们的生活建立在这种无休止的经历上，设想着其他的选择，其他的可能，而教育的作用之一，就是唤醒并开发人们的创造力。
传统教育模式因为应试带来的统一标准，在很大程度上抹煞了孩子原生的创造力。他们在漫长的教育中，被培养成了统一思维模式的“学习分子”。
High Scope高瞻课程模式则是通过游戏来激发儿童的创造力。
基于对严谨数据理论支撑的教育理念的信任，很多名人选择了高瞻幼儿园，比如威廉王子的孩子、贝克汉姆家四个颜值逆天的小朋友、乔丹的孩子、克林顿的孩子等。
高宽课程的实践者给予了高宽课程高度的评价：“高瞻是教授幼儿采取主动，发现，体验，并且学习有关想法、事件和人的知识。高瞻是在幼儿学习的过程中创造、实验、解决问题和冲突。高瞻让幼儿茁壮成长，并且改变了他们的人生。”
联系客服
