学 科
数学
年级
一
时 间
主备课人
付启碧
课 题
用数学解决问题
课 型
讲授
二次备课人
学情、教材分析
本节课的课题是《用数学解决问题》是人教版教材小学一年级下册19页的例3，及21页练习4的题。本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答的数学和20以内退位减法的基础上进行的。目的是对前面所学的内容进行综合提升。要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答。
教学目标
1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学
会发现问题、
提出问题。
2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加练。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加和
减法的运算意义。
设计思路
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学重难点
培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
课前准备
主题图
授课时数
1课时
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
教学随笔
一、
情境创设，导入新课。
二、引导发现问题、
提出问题和解决问题
1、引导学生观察主题图
2、引导学生提出问题、
解决问题。
（1）出示捉迷藏图。
（2）丢手绢和踢足球（图交由学生合作完成）。
三、学习效果测评
1、出示第20页的《做一做》
2、根据图的信息，再提出一些问题，并解答。
3、完成21页的1、2题。
四．全课总结
小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？
看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，那么从画面上，你还能知道些和数学有关的东西吗？
（教师对学生的发现应及时给予积极的评价和鼓励）
师：小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息。非常棒！
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（板书课题：用数学解决问题）
师：请一个小组先来帮老师解决丢手绢的问题。
师：请另一个小组来帮老师解决踢足球的问题。
（随着学生的发言，教师应当适时地对他们提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提出其他的问题。对于学生提出的希奇古怪的问题教师应正确地进行评价并注意引导，如遇到学生提出有欠缺的问题或有明显错误的问题，教师应适时予以引导或纠正。）
教师根据学生提问的情况进行适当的板书。
师：小朋友们可真聪明，
让学生先观察图意，然后完成20页的前两个问题。组织集体订正。
师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！老师真的很佩服大家！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！
生：……
1、发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？
2、（学生列算式，教师巡视）
生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-6=7（人）
生：（四人合作）
引导学生汇报交流）
生：……
生：……
3
7
10
12
5
3
教学反思
我上了一节《用数学解决问题》，在上这节课之前我认真的对教材进行了研读，又查阅了相关的资料确立了这节课的教学目标1．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。课中我根据“男生有6人，女生有8人”设计了猜一猜小精灵会给大家提什么问题，让学生处于积极的思考状态。对做一做的引入也设计了到动物园参观，紧密联系学生的生活实际.最后，将课堂所学知识进行延伸 。观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。使学生体会到数学的应用价值。
小组合作中，大部分孩子都会发表自己的见解，认真倾听别人的发言，从而对根据已知条件条件提问题有清晰的认识。在学生解决了三个游戏中的数学问题，进一步感知解决一个数学问题所必须具备的条件后，通过媒体显示相关数学信息，再引导学生观察整个画面，选择有用信息，提出不同的问题。这样安排有利于学生更加明确应用题的结构特征，掌握如何根据特定的情景，提出问题，解决数学问题；有利于培养学生的问题意识和创新思维；有利于提高学生用数学眼光观察周围事物的能力和问题解决的能力。
感到不足的是个别潜能生，不能根据问题寻找到合适的已知条件，今后在教学中应对这部分学生进行更多的关注.
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