龙昌镇小学六年级数学集体备课稿
课题
解比例
主备人
肖德甜
时间
4月5日
副备人
王帮林、侯代英
教学内容
解比例
三维目标
知识与技能
使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例。
过程与方法
学会应用比例的基本性质解比例。
情感与价值观
掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题。
教学重点
进一步掌握和理解比例的基本性质。
教学难点
掌握解比例的方法。
教学准备
教 学 过 程
一、复习
1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？
2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？
3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
6∶10和9∶15
20∶5和4∶1
5∶1和6∶2
4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。
3：8=15：40 9/1.6= 4.5/0.8
二、教学新课
（一）出示例5
1、写出比例
（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？
（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）
（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？
引导学生写出含有未知数的比例式。
（3）交流所列的含有未知数的比例式。
告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
2、解比例（学生先尝试解比例，再集体讨论如书本所列的比例式）
（1）讨论：怎样解比例？根据是什么?
学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。
（2）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”
教师板书：6x＝13.5×4。
“这变成了什么？”（方程。）
（3）让学生把解比例的过程完整地写出来。
指名板书。
3、检验
（1）可以怎样来检验结果是否正确呢？
（2）交流发现：
a.可以根据比例的基本性质来检验。
b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。
4、总结解比例的过程。
提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”
（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）
“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”
（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
5、补充练习：
利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)
2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x
2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x
三、巩固练习。
2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。
3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。
四、全课小结：
1、通过本课的学习，你有哪些收获？
2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？
(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。
课后作业
如果5a=3b，你能写出尽量多的比例式吗？并用含a的式子表示出b。大家来比赛谁找的多。
练习十四5、6、7、8
同步练习
教学反思
单独教学完解比例后再来教学例2。本来教材的编排是先教学例2再教学例3，在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例，又要教学如何根据题意列出比例，对学生的学习有一定困难，所以做出先教学例3再教学例2的调整。这样调整后难度明显降低了，学生学习的效果也很好。
整节课下来，学生能按设想完成本节课的学习任务。效果很好。
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