很多人说地理是玄学，形成这样的观点主要是因为对教材不熟悉、不会提炼教材中的核心概念和一些方法；又因为核心概念和一些方法（如描述方法、对比分析法、空间视角、尺度思想等）没有掌握好，面对陌生情境时想进行知识的迁移更是难上加难。故而很多考生认为地理是玄学。
笔者对本校高三学生进行调查，结果显示只有不到10%的学生认真阅读过课本。核心素养的培养固然重要，但如果学科基本核心概念都没有，核心素养的养成又从而谈起呢？前几年网络流行看材料抠字眼解地理题的方法，着实误导了一些学生甚至是一些老师。很多高三学生备考以教辅为主，以课本为次，殊不知课本才是亲妈，教辅是后妈。昨晚庄主说“大道至简，衍化至繁，化繁为简，以简驭繁”，我深以为然。窃以为，于学生而言应该熟悉教材，从中提炼核心概念和学科思维方法，这就是大道至简……
地理事物空间分布特征的描述是学习地理重要步骤，其体现了“它在哪里？它是什么样子？（地理位置，特征）”两个地理学科问题。是学习掌握地理成因、过程、联系和人地关系基本前提。
本节课以教材案例出发，和学生一起重新回顾教材中关于地理事物空间分布特征的描述案例，从中提炼描述的一般方法。
课件习题的插图全部采用可全屏放大的方法，方便讲解。欢迎大家批评指正。
课件正文如下：
描述亚洲气候的分布特征
北冰洋沿岸地带是寒带气候，一年中的大部分时间银装素裹，冰封千里;东南部的马来群岛是热带雨林气候，长年皆夏，森林常绿;西南部的阿拉伯半岛是热带沙漠气候，干旱少雨，沙漠广布;西部的地中海沿岸是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨;中部的青藏高原和一些高山地区，则是世界上面积最大的高原山地气候区，自然景观呈明显的垂直变化。亚洲广大的内陆地区是温带大陆性气候，冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多，气温日较差和年较差大。亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、季 风特点最为典型的地区。冬季盛行偏北风，降水较少;夏季盛行偏南风，降水丰沛。季风气候雨热同期，有利于农业生产，但是降水很不稳定，容易发生旱涝灾害。（喜欢本文就转发出去，让更多人看到）
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