整理黄厚江上课及讲座

黄厚江，江苏省语文特级教师，国际本苏教版初中语文教材主要编写者，苏州大学硕士生导师，江苏省苏州中学校长助理兼总督学。

一 《黔之驴》的教学

1 多角度理解寓言文体的特色

1）学生交流对寓言文体的初步印象：短小精悍，以小故事的形式揭示一个道理。

2）立足文本，在文中找依据，从三个角度体会寓意：先划出描写驴的句子，再从驴的角度体会，要有真本领，庞然大物只是外表强大，而实际上没有真本领，提炼为三个成语——黔驴技穷、黔驴之技、穷途末路；划出描写虎的句子，从老虎的角度体会，要多角度多方位观察，以智取胜，提炼为“黔虎识驴”；从好事者的角度体会，载驴入黔有害无益。

2 知人论世理解寓意：作者柳宗元，恨朝廷用人腐败，有些人居高位握大权却无真本领，称他们为“驴”。

3 翻译讲究技巧：不逐字逐句翻译文本，而是让学生选择不同角度用浅显的语言对孩童讲故事，把文言文口语化。一方面培养学生的译文能力，一方面又融入学生合理的想象。

4 生字教学关注多音字、前后鼻音、易读错的字。

二 高三记叙文的写作辅导

1 准备写什么事儿？

2 莫言获奖感言“我是一个讲故事的人”。

3 能否找到跟题目吻合的故事。

4 没有一棵树长出来刚好是一把椅子的形状，必须加工方能成为椅子。

5 提供素材，准备把这样的素材加工成“椅子”。

  素材：高二某女生，长相普通，成绩平平，人缘好，有几个闺蜜，班级干部改选，她有点萌动，她想参将竞选，但从未当过官，不知能否当上，跟几个闺蜜交流想法，她们都愿意挺她，结果她没当上，但做了语文课代表，她很满足，第二天送本子到老师办公室，看到了选票，她的选票只有一横，她很清楚这唯一的一票是谁投的。

①     这棵树能做成多少椅子？

生：人要有自知自明；人心难测；人应积极进取；对老师的举动表示感恩……

老师提炼出三个角度：自我、人与人、老师

②     怎么做椅子？根据材料特点，或砍，或补，一句话，要突出重点。

③     如果从自我认识这个角度，重点写什么？

自知：写心理历程

④     重点写怎样的心理？忐忑——希望——自信——失落——反思（紧扣立意），要形成叙事的波澜。

⑤     假如从人与人的角度关系看，写什么？

⑥     支持——看到选票的心理（愤怒、屈辱——反思自我成长）

⑦     立意是什么？出示例文，讨论立意。有时即使是生活的阴暗面，也要用阳光心态来看，失败有时也是成长的宝贵资源。“挺你”从心理支持你，但票不一定给你，要权衡你的能力。

⑧     选择叙事顺序：可顺序，亦可倒叙。

⑨     选择叙事人称。

 

三 讲座《语文教学的本色追求》

1 本色：最基本，最起码的

2 误区：语文异化（畸形化）

    语文被拔高了，只看到人文，看不到语文。教学形式被拔高，放弃语文课的基本要求，一味探究。

语文教学贵族化了，课花枝招展，妖艳万分。贵族化导致语文教学形式化。

语文教学形式化。是否有分组的必要，是否一定要用音像，大气老师的课不重形式。

语文教学被转移了，语文是文化的一部分，语文不能等同文化。

语文课萎缩了。听说的功能丢了，写的功能退化了，很少有老师去严谨地上好作文课。

做教师不会对付高考是不称职的老师。很多练习是有害的，比练习更可怕的是老师把学生讲对的答案判断错了，而且还把自己的错误观点强加给学生，说得学生心服口服。

3 本色语文

1）本源：语文原来、原本怎样。思考：语文是什么？语文从哪里来，语文到哪里去。

2）语文本真，语文到底是怎么学好的？

3）语文本位，阅读教学教会学生阅读，写作教学教会学生写作的基本能力。

4 本色语文核心主张：把语文课上成语文课。重视语言积累、感悟、品味、解读和运用；用语文的方法教语文（以语言为核心，以语言学习活动为主题，以提高学生的综合素养为目的）。方法就是语文，非语文的多了就要挤压语文。遵循母语的学习规律、认知规律教语文。情感沙漠化，是语文课堂教学的失误。

5 本色语文课堂的基本特征：朴实。

朴：提纯后的简单、内容简明、方法简易

实：实实在在的积累；实实在在的语文学习活动；实实在在的语文训练。