语文是丰富多彩的生活。语文是生活包含着三层意思：语文来源于生活，语文等同于生活，语文表现着生活。不论是语文的内容，还是语文的形式，从本源的意义上看，均来源于生活。语文所承载的思想、情感、经验、生活、知识、文化，无一不是对生活的反映、总结、概况和提炼。语文的形式，字词句篇语修逻文，表面看，似乎与生活相隔十万八千里，但究其源，也绝不是天外来客，而是人类长期实践的产物。
“语文学习的外延与生活的外延相等”，这是上海《语文学习》杂志封面上的一句话。这句话道出了语文的真谛，他告诉我们：生活有多么广阔，语文就有多么广阔。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这是对语文等同于生活的最好的诠释。语文来源于生活，语文等同于生活，并不是说语文同生活毫无区别，水乳交融。从各自的本质属性上看，生活毕竟是物质性的，语文毕竟是精神文化层面的；所以，前者是基础，后者是在前者的基础上开出的地球上最艳丽的花朵。
语文是性灵跃动的写作。写作是最重要的语文能力之一，也是最重要的语文活动之一。一个正常的人，从他进入学校的那天起，他就和写作结下了不解之缘。上学期间，他要练习写作；走上社会，他要应对各种各样的写作需求。作为各行各业的工作人员，他要写各种各样的计划总结之类的实用文章；作为学问家，他要写学术论文；作为文学家，写作更是他生命的一部分，与其相伴一生。因此，学习写作，练习写作，提升写作能力，当是一个人一生都必须重视的最重要的人生规划之一。
语文是万古长青的思想。不论是生活，还是阅读、写作，思想是它们共同的魂。从本源的意义上讲，生活、阅读、写作本身就内含着思想、结晶着思想；从个体的角度来讲，主体要发展、要提高，就要不断地从生活、阅读、写作中吸纳思想、锤炼思想。生活而没有思想， 生活只能是一具空壳；阅读而没有思想，阅读只能是点缀门面的装潢；写作而没有思想，写作只能是以文字为手段的游戏。
语文是魂牵梦绕的情感。语文不是无情物，一词一字总关情。字词句篇在担当表意的功能同时，时时处处跳荡着情感的浪花，播撒着人文的种子。
语文是灿烂辉煌的思维。语文本身就是人类思维品质和思维方式存在的一种形式。字词句段篇语修逻文无一不是思维品质和思维方式的表现形式。从这个角度来讲，阅读和写作的过程其实就是培育并锤炼自己的思维品质和思维方式的过程。因此，引导学生学习语文的过程中，如能明晓这个道理，并在培育学生的思维品质和思维方式上多下功夫，学生语文能力的形成会
语文是包罗万象的知识。语文是天空，也是大地；语文是海洋，也是高山；语文是长江大河，也是涓涓细流；语文是英雄豪杰，也是普通百姓；语文是千年的历史，也是当下的社会生活；语文是客观现实，也是主观情感……所以，学语文，我们可以获得各种各样的营养，领略无穷无尽的风光；教语文，我们得有海纳百川的胸怀和气度，纵横宇宙的视野和知识。
语文是情理流淌的语言。语文的本质是语言。语文当然还有其他属性，比如前边谈到的生活性、思想性、思维性、情感性等等，都是语文的属性，但正如一个男人身上有一些女性的特征，而我们并不将这个男人称为女人、依然叫他为男人一样，语文也并不因为它具有上述种种属性，就改变了它的本质属性。 语文的这种本质属性启示我们，我们在学习语文、教学语文的时候，主攻方向应该放在语言上，而不是语文的其他属性上。只有主攻方向正确，语文的教学和学习才能收事半功倍之效。
语文是积淀千年的文化。语文是文化有两层含义：就语文的起源来看，语文无疑是人类实践活动的产物，是人类文化的结晶；就语文承载的内容来看，其文化性更是不言自明。所以，阅读的过程从某种意义上说，就是理解人类文化的过程；写作的过程从某种意义上说就是运用并调动文化的过程。
语文究竟是什么呢？我们只能说语文是流动的生命。他从混沌未开的远古走来，他从遥远的宇宙空间走来；他体现着生命活动的历史，他记载着人类活动的脚步；他抒写着生命的酸甜苦辣，他跳动着生命的雄浑坚韧……
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