用师爱 成就孩子的美好未来 姚国锋 当一辈子老师,当一辈子班主任,做最好的老师、做最优秀的班主任,是我的追求,也是我的最爱!因为追求,所以执着!因为热爱,所以快乐! “老师的作为,可能为学生打开一些门,点亮一些灯,照亮一些智慧,但是,老师的失误或无为,也可能使孩子的世界错过最佳的时刻,最终走向麻木、迟钝和蒙昧!看你怎么作为啦。”这是李老师的话,我觉得言外之意就是在说教师的重要性。 在报告中李老师提到,师德师爱的全部内容就是教书育人,教书育人就要做班主任。有人说,在教师生涯中,如果没有做过班主任工作,应该说不是一个最完美的老师。如果你做教师,却没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾,那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与学生每天心灵接触过程的乐趣。也许你也有同感,我从教十三年了,做了九年班主任工作,这一点我深有体会,九年的工作使我成熟很多,学到的也很多,为人师的乐趣找到了,正像李老师报告中提到的,成就学生的未来,就等于成就自己的未来。 陶行知先生说:“我们必须会变成小孩,才配做小孩子的先生”一句话道破天机,我们面对的是一个个活泼可爱学生,一个个鲜活的生命,他们正在生长的关键期,他们要成长,要进步,要发展,这些都离不开我们教师的工作。只有把自己融入孩子的天地,你的工作就有可能成功。你的爱才会生根发芽。 李老师告诉我们这样一个育人哲理:爱学生就要有童心,爱学生,要用尊重引领学生。如何用尊敬、平和的尺度、引领对待学生呢?李老师是这样说的:现在的学生,都是“非常6+ 用爱与尊重引领学生,让我们的班始终充满爱的氛围。热爱学生是班主任的天职。要让学生在老师眼中感受到被尊重的人格尊严。人文主义师生观认为,教师和学生在人格上是平等的,平等的人格是形成爱心的内在依据。李老师讲了一个案例:上历史课,李老师抽查学生背书,学生背不出,她指责学生不用心,学生反驳:“老师你能背吗?”当时李老师不好回答,说能背过,可心里还真没底;说没背过吧,显得自己无地位,老师都被不过,还让学生背。李老师反思啦: 1、是自己专业不精;2、是自己先让学生难堪;3、是自己把地位摆得太高。 于是,李老师在一节班队课上,李老师向同学们道歉,首先没有尊重你们,没有和你们平等相待,自己以后要求大家背诵的,首先自己能背出来。结果,李老师的做法 感动了学生,那位学生也主动承认错误,师生再一次拉近距离,你想一想,李老师的课会怎么样?是的,历史成绩年年全市第一。 大家看来,李老师的做法是不是很好哇。值得借鉴,我们教师有时候需要放下自己的一些面子,去贴近学生,效果不会差的。这就是李老师所言的平等的爱——非常“6+1”之一 我们还要给学生以尊重的爱——非常“6+1”之二,做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让学生难忘的,充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂。如果只是对学习成绩优秀者宠爱有加;当学生考出好成绩时喜形于色,这样尊重只是对成绩的尊重,对荣誉的尊重,而并非对学生人格的尊重。我们要身临其境,平等交流,做口的巨人,行的高标。多一份尊重就多一份成功,尊重是相互的,老师尊重学生啦,学生自然也会尊重他的老师。不是吗? 非常“6+1”之三 理解的爱 对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上,缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育。苏霍姆林斯基曾说过:“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”中小学生有着自己的思想,有着自己丰富、复杂的内心世界,他们渴望理解别人,也渴望得到别人的理解和帮助。特别是老师的理解,学生有问题了,不要总是指责,批评,要多去站在对方的角度,换位思考一下。再去处理和解决。不为一种好的方法。 非常“6+1”之四 宽容的爱 对学生的爱,要有一颗宽容的心,用宽容的心态去对待学生。 我们都知道,学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的主体,老师不仅要体谅他们,更要学会宽容,宽容是一种美德,是一种精神。 李老师这样总结了一下:具有宽容之心的教师也必定能得到学生的爱戴与尊重,当然不能以宽容学生来否定严格要求的做法,只是换一种教育的心态和方式。说的太精辟啦,教育工作是一门艺术,它所面对的是最为独特、复杂,是最具有魅力,富于变化、是最具有可塑性的人。宽容就是一种爱,一种尊重,一种教育方法。李老师讲了三个案例: 案例一:一位男生不爱理发,头发很长了 处理:李老师引导说他学习非常专注,连理发都忘了,下午3点理发室最空,可以那时去。 案例二:学生染发、涂指甲 处理:爱美之心人人有,建议可以在假期里尝试。 案例三:学生迟到了 处理:你愿意把迟到的理由告诉我吗?我能帮到你吗? 看了三个简短的案例,是不是茅塞顿开呢,如果把老师比作医生,那么学生出现的现象就是症,我们先要分析情况,然后对症下药。 非常“6+1”之五 信任的爱 李老师在报告中说,在我们班级里,没有差生,只有需要再加把劲的学生。任何后进生身上都有闪光点,老师要抓住它,使它发扬光大。后进生的名字是暂时的,老师愿意帮助你。 当班主任,李老师一直坚信一个信念:不放弃任何一个学生,让每个学生都实现自己的梦想。有这样一句好话,大家都熟悉:用发展的眼光看人。我们的学生也需要呀!苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”特别是学习相对较差的学生,他们很少受到关注和得到教师的信任,甚至常受到批评,事实上他们并没有我们想象的那么差,他们的心灵深处有也有着闪光的一面,需要我们去挖掘,去给予爱的信任,他们会变的。 非常“6+1”之六 自律的爱 李老师当班主任当了二十七年,在报告中,;李老师很有激情,她说:当老师,人格是最重要的学位,师德是最美的乐章,一直当班主任,我的体会是:作为班主任教师,注定平时接触学生的时间最多,示范作用大,管理当中没有小事,学生处处都在效仿你。大家一定想到了“身教重于言教”这句话,在学校,书本是一种教育资源,教师本身的言行举止更是一种教育资源,都在有形无形之中影响着学生。所以教师的爱要有自身自律的爱。你身体的每一部分都是学生成长的教育元素。 是的,当老师,当班主任老师,人格是最高的学位,师德是最美的乐章。人格、师德,不只是一个空泛的道德说教,而是有充实内涵,鲜活生动的榜样。非常“6+1”就是用这六种爱去关注我们的每一位学生。李老师最后总结的非常精彩。跟大家共享 当班主任要坚持: 用宽容的心态去对待每一为学生的过失 用期待的心情去等待学生的每一点进步 用欣赏的目光和关注学生的每一个闪光点 用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成绩。 什么是教育?李老师认为:缘于孩子的不懂事、调皮,不知孝敬父母……,才产生了教育,这才是教育的根本,这也是教师的职责之所在。我们反思:如果每个孩子都上知天文下知地理,那老师这个职业就不存在了。 听完李老师近三个小时的报告,反思自己的工作,我的感受太多了,觉得这次培训太值了,真是受益匪浅。 班主任是天底下最小的“主任”,但肩上责任不小。说句心里话,班主任工作本身就是一份良心工作,既然选择了,就得认真,负责任地、耐心地,千方百计想办法做好,否则就不做。 不管怎么样,作为老师、作为班主任,师爱是一种伟大的爱,是学生健康成长中不可缺少的。只要我们把师爱奉献给我们的学生,我们的学生才会有更加精彩的未来。正像李老师说的那样,用我们班主任所有的爱 去成就学生精彩的未来。 |
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