博学明志，
笃行致远。
小学语文教学设计模板
教学内容
（教材版本名称、章、节名称）第1课时
教材分析
1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）。
例：课文记叙了……的故事，文章通过对……的刻画，表现了……。
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
例：对于……的情况，小学生知道的并不多，为了让学生更准确地理解课文内容和人物感情，在课前可以让学生搜集有关……的资料，讲课时，教师也应适当介绍。
教学目标
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。
1.知识与能力：学生会认 ____ 等 ____ 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.过程与方法：通过反复朗读 \ 小组合作 \ 讨论探究\联系上下文\联系生活实际。品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的意思，来提高分析作品的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感\学会_______的道理\养成__________的习惯。
教学重难点
教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等写作手法。
教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。
第1课时
1. 掌握本课的生字新词。
2．熟读课文，理清文章脉络。
3. 初步感知文中所蕴涵的情感。
重点：1.掌握本课的生字新词。
2.理清文章脉络。
难点：1.理清文章脉络。
2.初步体会文中的情感。
多媒体课件、有关……的资料。
设置相关谈话内容，引入课题。
自学字词，整体感知课文内容。
通过问题设计，理解课文内容。
交流记字方法，培养良好的书写习惯。
熟读课文，进一步巩固课堂所学知识点。
教学过程
（一）课堂导入
1. 开课之初，利用课件\多媒体给学生展示的_____视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。
2. 播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
3. 教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
（二）读课文初步感知
1.组织学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.巡回检查学生的自读情况，对阅读有困难的学生给予帮助。
3.组织学生交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4.要求学生再默读课文，思考：课文主要写了怎样的一件事。
5.请大家按事情的发展顺序给课文分段，并概括段意。（出示课件）
文章共……个自然段，可以分为……个部分：
第一部分是第1自然段，写……
第二部分是第2～5自然段，写……
……
设计理由：
通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
（三）深入研读
1. 写人记事类：
在整体感知的基础上，向学生提问：
（1）作者在描写XX事物时，描写了它的哪些特点？
（2）作者是如何描写事物的XX特点的？运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么好处？
（3）文中某个字\ 某句话用的好吗？好在哪里？设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
2. 写景状物类表述：
在整体感知的基础上，向学生提问：
（1）作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出：______________（问题答案）。
（2）在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？
（3）某个词/某个字用得好吗？好在哪⾥？
（4）通过对××的描写，可以看出作者对××有着什么样的感情？
设计理理由：
通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
（四）指导写字
1.出示生字，引导讨论：这么多生字，你有什么巧妙的方法可以很快记住它们？
2.学生交流，教师引导。
注意：……右下部分为……，不能写成……，……字右部为……，不能写成……
3.学生练习写字，教师个别指导。
（五）小结作业
1. 教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2. 给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集 \观看\ 整理和_______有关的资料\ 视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：
通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
板书设计
需要一直留在黑板上的主板书
设计理由：
这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学⽣理清课文脉络，加深对课文内容的印象。
学生学习方式评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
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