原创 燕子飞呀飞 燕子飞呀飞 2021-11-02 17:00
收录于话题
##数学启蒙1个
#居家蒙氏教育20个
蒙台梭利博士提到，孩子在学习数学的时候有两个挑战，他们需要去逾越这两个挑战。
第一个挑战是孩子看到零散的物品时，他们没办法看到量；
孩子面临的第二大挑战，是面临大的数字的时候有困难，比如百和千。
蒙台梭利教具帮助孩子解决了学习数学的这两大挑战：
用感官的方式让孩子去经历数学。
让孩子用具象的方去处理大的数字。
01
萌萌快到5岁时，我才较为全面的了解到家庭蒙氏启蒙（含蒙氏数学）
回想起来，对于没能更早一点儿遇到MIS居家蒙氏课程，多少会有些遗憾，但同时又很庆幸，在萌萌的数学敏感期到来后，没有错过这套居家蒙氏课程，更庆幸的是，萌萌第一次跨入数学的大门，不是从“不符合这个年龄段的孩子认知发展规律的、抽象的书面数字符号开始的”，也从来没有死记硬背过，而是在尊重她身心发展规律的基础上，在她的数学敏感期到来时，给到她一个可以尽情探索的，通过专业具象的教具来体验各种数学概念的环境。
记得还没购买课程之前，日常生活中，当发现她对数字有兴趣时，我也有意识的放手给她很多满足当下需求的机会，不过，也仅仅就是如此而已，还认为自己做的挺好的，比如：
来源个人朋友圈
来源个人相册
直到正式学习课程后才明白，什么是数学启蒙？真正正确的数学启蒙又是什么样子的？能抓住孩子的数学敏感期和吸收性心智阶段，通过正确的启蒙方式让孩子自由探索，对一个将来要学习抽象数学的孩子来讲，是一件多么重要且幸运的事情，也是学习课程后我才明白，如何更好的看见孩子，观察孩子，理解孩子，陪伴孩子？（会不会很奇怪，学数学与这些有什么关系？）
02
而更早之前，我给萌萌入过主流的家庭英语启蒙线上课程，报过语言类小主持人兴趣班，该关注的都关注了，就看啥时候能给萌萌用的上，唯独完全没有考虑也没关注过所谓的数学启蒙，也没了解和对比过任何线上数学思维类的产品，正如MIS蒙氏数学试听课中所说：“我们会发现啊，当前在这个育儿市场上各种课特别多。外语，阅读、绘画手工啊、各种这个乐器，甚至包括这个跆拳道、轮滑啊等等，都非常普遍，但是我们会发现蒙特梭利数学却没有像其他课程一样火遍全国，家喻户晓”一样，那时的我，连数学启蒙这块需求和市场都还没关注到、没意识到，更别提对蒙氏数学的关注和了解了。
当时，萌萌就读的幼儿园也开设了蒙氏特色课程，第一次参加校园说明会时，也被动的顺便了解了一些蒙氏理念，还记得其中有一个环节，一位老师当着所有家长的面，铺开了一张米白色的工作毯，接着取出蒙氏感官教具三项式放置在毯子上，并随意打散开来，邀请自愿的家长重新建构回去，好几位爸爸上去挑战，但都没有建构成功，看似简单的拆拼组合难住了所有人，最后，老师给家长示范了一次，按照一定的秩序，分类逐个建构回去，我还是没看太明白，相信大部分家长也跟我一样。
这也是我人生中第一次听说蒙氏教育，虽然对其都是非常表面的了解，但是，也正是这次的说明会和与传统幼儿园布置风格迥异，但非常有秩序的环境，以及提倡不是以老师为主，而是在遵守一定的规则之上，跟随孩子的节奏来走，让我对蒙氏教育非常心仪，我还感叹，都不用刻意找，就遇到了一个与自己内心的育儿大方向一致的幼儿园，好幸运啊。
所以，从这一点来讲，我挺感谢这所幼儿园的，是她让我知道，启蒙教育、幼儿教育领域，有一种教育叫蒙氏教育，也就是蒙特梭利教育，而蒙特梭利教育，就是以蒙特梭利本人的名字来命名的，虽然市面上有很多不正规的蒙氏幼儿园（非常正规的蒙园，一般的家庭也享受不起），但这家幼儿园，在萌萌毕业的那一年，面对很多家长提出为什么不教孩子拼音，不教书面算术时？坚守住了底线，这一点，我非常认可，所以，即便不像正规蒙园毕业的部分孩子数学水平那么高，但至少，他们没让孩子直接提前学习书面的抽象知识。
萌萌上了这所幼儿园之后，我便没在深入的了解蒙氏教育了，也以为蒙氏只能在幼儿园或对应的培训机构（也就是线下）才能享受，但就在萌萌不到5岁时，也正是大部分孩子数学敏感期已经到来时（参考年龄4岁），我遇到了MIS蒙氏线上课程，才知道传承百年，一直走在时代前沿的蒙氏教育，在家里也可以进行，甚至会更灵活，只要家长愿意学习，慢慢实践，甚至是性价比最高的一种方式，正是因为MIS居家蒙氏课程，才让我有机会更加全面深入的了解蒙氏教育体系以及背后的教育理念，也是这个时候，我才知道蒙氏数学是蒙氏体系中非常厉害的一块。（当然，其他的部分比如语言，感官，科学文化都非常的经典，各个板块的思路都是一致的，只是根据孩子的兴趣节奏敏感期延伸至不同的方向而已。）因为这套课程，提升了我的认知，原来数学启蒙根据孩子的节奏和发展，很早就可以开始了，原来感官也是数学的重要预备。
于是我想，既然有幸遇到了蒙氏教育，且在家里就可以进行，还比上各种不正规的蒙园，或者蒙氏早教中心培训机构的费用更优惠，从数学这个维度“功利一点儿”来讲，有些学龄前儿童居然可以轻松的掌握百万位的加减乘除运算，也就是说在幼儿园阶段，就可以达到小学二三年级水平，MIS学员家庭中，也有孩子达到这样的水平，以及陆续有家庭的孩子也慢慢达到这样的水平，孩子他妈都感觉到不可思议，而且他们的亲子关系非常好，孩子从来没有死记硬背，但专注力强，对数学感兴趣，一直保持着对数学甚至各个领域的探索精神。
03
这到底是怎样的一种学习体验方式？我的内心更加的好奇。
同时，我也希望在蒙老太太提出的0-6岁的儿童具有吸收性心智的时候，让萌萌有机会体验真正的蒙氏数学启蒙教育，更希望没有跟蒙氏教育白认识一场，于是果断的入了MIS蒙氏课程迫不及待的学习，并在上下班途中、洗碗备菜打扫卫生的间隙开始听课，也借鉴了社群里其他家庭的居家启蒙经验，边听边实践边学习边反馈。
接着，我带着萌萌开始了家庭蒙氏数学之旅，我们一起分类，配对，归纳，在生活中体验上下左右前后，我们一起闭着眼睛用手指触摸感受各种几何图形，在生活中找出相似的图形与之对应；我们一起挑战建构二三项式，一起制作感官教具十项式正方形；我们体验和感受什么是0？体验奇偶，体验真正的1-10，体验分散的量和集群的概念，对应数量数名数字符号；我们一起安装串珠鹏教具，用这份教具满足她喜欢数数的需求，一起体验百珠链和千珠链，感受平方立方；我们实实在在的体验个十百千万、十进制、以及通过不同的教具和游戏方式，多维度的感受加减乘除的意义和概念。。。
而这些专业具象的、有秩序的、涵盖数学概念的蒙氏教具，在全面、系统、专业、完整的蒙氏课程的基础上，以一种更灵活轻松的居家启蒙方式呈现出来的时候，萌萌感觉就像跟我玩游戏一样，玩着玩着居然还挺有成就感的，玩着玩着像发现新大陆一样的，有一次萌萌的外婆也参与了我们的蒙氏时间，她不由的用家乡话感叹，要是她小时候也是这样学数学，肯定也能学的会学的好。
以下是我们的部分居家蒙氏亲子时光：
从具体到抽象，脱离教具运算
而萌萌，也经常会问一些关于数学的问题，或者发表当下的想法，又或者出各种她认为很难的计算题给我，印象深刻的比如“妈妈，最大最大的数是多少？个十百千万十万百万千万后面是什么？再后面又是什么？一直都有吗？妈妈，我不用这周的零花钱，这样下周我就一共有XX多少钱了，妈妈，我觉得乘法和除法相关，你看，一个是拿（拿来相同的量合在一起），一个是分（把量平均分出去），他们有这样的关系（通过操作教具，她体验到二者之间的关系，只是还没办法用语言准确的表达出来），昨天算题时，她还提醒我，如果不够减你就找前一位借啊，而每次买东西，只要老板说出东西的价格，她就在心里算自己的钱够不够？够的话，老板还要找我多少钱？。。。
我感觉，数学的种子已经在合适的时间种在了她的心里，至少，提到数字2的时候，她的脑子里第一时间想到的不是鸭子，可能是数棒2的长度（这里，2是一个整体），也可能是串珠2（连接在一起的两颗绿色珠子），还可能是2分钟2块钱，或者一双筷子，等到她书写2的时候，可能才会发现2有点像鸭子，但也有可能没发现，反正从来没听她说过2像鸭子，当然，这也不太重要。
这就是我选择蒙氏数学启蒙的原因。
选择前不太了解，但选择后非常认可，也很庆幸。
附：MIS蒙氏数学试听课部分内容（完整试听可扫下方图片二维码）
“蒙台梭利认为，手是大脑的工具，只有孩子在做这些工作的时候，只有当他们动手来做这些有意义的事情的时候，大脑中的神经元才能够相互的连接，专注力才能够产生。所以说我们经常可以看到一些孩子，看动画片的时候坐在那儿，半个小时一个小时，一动不动，看似非常的专注。但是那样的专注，并不是真正的专注。长期这样下来，孩子根本没办法去专注的做一件真正的事情。
为什么要强调专注力？因为数学工作在蒙台梭利教室里面，是比较靠后面才开始进行的。除了年龄上，认知上的原因之外，还有一点，就是数学工作耗费的时间更多，它需要很好的专注力来支撑。
所以现在我们可以看到，怎样为数学做好准备，这个答案就在日常生活工作中。那在家庭环境中，我们可以让孩子多参与一些家务，能力范围内的，他们都可以做一些。比如擦桌子，布置餐桌，扫地拖地，除了家务以外，我们也要提供机会，让孩子能够为自己做一些事情。比如说倒水，我们总是会让孩子使用水壶，但大人都是用水杯喝水，凭什么孩子就要用水壶喝水？还不是因为我怕孩子把水撒得到处都是。但是如果你给孩子练习的机会，你会发现，哪怕是一两岁的孩子，他也能够很好的倒水。何况，水洒了就洒了嘛。水洒了，孩子就能够得到另外一个机会，他们可以去拿毛巾把水擦干净，可以拿拖把把地拖干净。
作为孩子的养育者，我们在日常生活中应当如何引领孩子去打开世界的大门，家长能做什么？能够提供什么样的帮助？昨天有个妈妈问我，孩子1岁10个月了，能不能工作数学教具。我说不是看年龄，看敏感期。总有家长问到底适合几岁，我要说世上没有2个同样的孩子。也许那个2岁的孩子到了数学敏感期，你的孩子还没到，现在还在绘画敏感期。我们做家长，要学会成为一个观察者，观察孩子处在什么阶段，然后做一个支持者，及时为孩子提供适合他这个敏感期的各种工作材料和工作环境。
那如何观察孩子，其实这个够专门讲一堂的后面，我们会有一节专门来讲这个，这里我就说一下敏感期，大部分的孩子的数学敏感期的到来，那是四岁，但是呢，蒙特梭利在他的原著中反复的说过，儿童敏感期的到来，它是一个反复的螺旋式的，而这个来了又走走了，又来的不断进行的过程，他可能两岁三个月的时候对数字有敏感，三岁三个月的时候开始对配对啊，和这种数字的变化有敏感，那么四岁的时候可能这个数学这个大范围的敏感期全面的到来了，他这个敏感家也是一阵一阵的，所以这就需要我们作为孩子的养育者，要有敏锐的观察性，观察到孩子最近还有这些表现，那么我赶紧就进行相应的这种环境的提供和教具的支持；
比如说，会特别重视这个数，他边上楼梯的时候会边说12318上楼梯，假如说你们到了哪个楼层就是一层都是办公室啊，这是801802803a，你看他就是一个连续递进的对数的一个理解，再比如这个家里啊，吃饺子或者是吃这个苹果的时候来一盘饺子，妈妈，你今天要吃几个呀，我就给你数啊，妈妈吃三个阿这个，嗯，我吃两个啊，其实呢，这都是一种在数量的感知中，嗯，得这个敏感期到来的一个表现，我们家长呀，要学会观察”
蒙特梭利所倡导的教育理念是：“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”
收录于话题 #居家蒙氏教育
20个
上一篇儿童通往数学大门的两把钥匙。下一篇MIS居家蒙氏课程简介
喜欢此内容的人还喜欢
萌萌的居家蒙氏数学启蒙之旅
燕子飞呀飞
不喜欢
确定
千万不要把数学窄化到只有数数和加减乘除
燕子飞呀飞
不喜欢
确定
居家蒙氏数学适合几岁到几岁？
燕子飞呀飞
