酒精老太语：非常喜欢这个教案，尤其喜欢“细听春声”部分！你听“题目《钱塘湖春行》，意思就是在西湖春游。西湖风景美不胜收，可看、可听、可闻、可触。今天，我们就竖起耳朵，来听听西湖的美景。请大家闭上眼睛，想象一下，此时此刻，我们和白居易一起漫步在西子湖畔，耳畔传来了什么声音呢？请大家用一段美美的文字来描述你听到的美景。”好一个“听西湖”！遗憾的是：我不清楚原创者。只想收藏，在这里向原创者致以真诚的道歉！
《钱塘湖春行》教案
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。
2.通过诵读、联想和想象，感受诗中意象构筑的初春美景。
3.解诗歌的意境，体会其中蕴含的情感。
【教学重难点】
1.通过诵读、联想和想象，感受诗中意象构筑的初春美景。
2.解诗歌的意境，体会诗中蕴含的情感。
【教学过程】
导入春色
古人常说：“上有天堂，下有苏杭。”提起美丽的杭州就不会忘记闻名中外的西湖。西湖畔留下了历代文人墨客的众多诗篇，白居易的《钱塘湖春行》便是描写西湖美景的代表之作。今天我们就来欣赏白居易用神来之笔描绘的这片醉人春景。
（ppt 显示课题）
一、初尝春味
请大家按以下要求，自由地朗读这首诗。
第一遍，读准字音，注意下面两个字的读音。
没（mò）马蹄
第二遍，对照课下的注释翻译诗句，有不懂的找同桌商量或向老师请教。
第三遍，边读边感受西湖的美景。
二、细听春声
题目《钱塘湖春行》，意思就是在西湖春游。西湖风景美不胜收，可看、可听、可闻、可触。今天，我们就竖起耳朵，来听听西湖的美景。请大家闭上眼睛，想象一下，此时此刻，我们和白居易一起漫步在西子湖畔，耳畔传来了什么声音呢？请大家用一段美美的文字来描述你听到的美景。
PPT：我听到了水慢慢涨起来的声音。冬天过去，冰雪融化，水面初平。微波轻拍岩石，涟漪荡漾的水面与天上低垂的云幕构成了一幅宁静的水墨西湖图。（板书：水
你们呢，听到了什么？
听到了黄莺歌唱，燕子呢喃，此时的西湖处处“莺歌燕舞”，好不热闹呀！
真的已经是“莺歌燕舞”吗？（板书：莺燕）
没有，还只有“几只”“早莺”。
怎么就只有几只呢？（板书：几只）
因为现在是早春。（板书：早春 ）
噢，它们来得太早了，大部队还在后面呢，它们实在是太喜欢这春天的美景了。
来得这么早，它们就不怕春寒料峭呀？
怕，所以它们叽叽喳喳的争着向阳的枝头。是由“争暖树”告诉我们的。
那么燕子一定都从南方赶回来了吧？
也没有，“谁家”一词说明燕子还寥寥可数，“新燕”与“谁家”对应（板书：谁家），燕子才刚刚从南方回来，呢喃着修筑新家。它们也和黄莺一样，是早春的侦察兵。
即使只有侦察兵似的几只黄莺和燕子，也给早春的西湖增加了勃勃生机。我陶醉在你描绘的美景色中了。期待同学们带来更多的精彩。
嗡嗡嗡，是蜜蜂在花丛中忙碌着；咝咝咝，是蝴蝶高兴地扇动美丽的翅膀。
真是一群性急的蜜蜂和蝴蝶呀！知道老师为什么说它们性急吗？
对，“乱花渐欲迷人眼”，一个“渐欲”告诉我们（板书：渐欲），早春的西湖边野花还只是零星的点缀着，其余的都只是含苞欲放，或是小小的花骨朵。这让你联想到了：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。零星野花装点的早春西湖宛若淡妆娇羞的少女，等到乱花迷人眼时，浓抹重彩的西施就将闪亮登场了。那时才是一片姹紫嫣红，蜂飞蝶舞，令人眼花缭乱，目不暇接。
你好像等不及了，请说。你听到了孩子们的欢笑声，他们在草地上欢快的叫着跑着，或许在欢呼天上的风筝，或许干脆在地上打着滚。
孩子们玩得这么开心，此时的野草一定长得很茂盛了吧。
嗯，野草才刚刚没过马蹄，不过寸许，因为这是早春。
同学们发现了没有，诗人没有一个词写到“早春”，却处处告诉我们这是早春的西湖，真是“不著一字尽得风流”呀！
哦，还有马蹄声。轻快的马蹄声从远方传来，诗人流连忘返，满怀喜悦的在马背上高声吟哦：“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”。
噢，你还听到了孤山寺的古钟声，你还听到风声，你还听到了脚步声……你们可真是妙语连珠。仅凭听就勾勒出一个着装淡雅、楚楚动人的西子姑娘。让老师觉得“听取美景三四句，不辞长作西湖人”。不知大家发现没有，将这些美丽的音符稍加整理便是一首现代诗。来，我们一起来整理：
听西湖
白云俯身
轻触荡漾的微波
黄莺脆啼
争唱向阳枝头
燕子喃呢
忙着把家儿建
蜜蜂嗡嗡
想要叩开花的芳唇
浅草钻泥
期盼丈量地的广袤
欢笑震天
孩儿放飞翱翔的风筝
哒哒的马蹄声中
诗人放声吟诵
“最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤”
请大家带着兴奋喜爱的感情的齐读这首我们自己创作的诗歌。
三、深诵春情
1.摇头晃脑地吟哦。
2.背诵。用自己的方法，巧妙地记。
背的流利、感情充沛。你能来说说你是按什么来背诵的吗？
啊，按照同学们 “听”到的美景来记。
今天我们同白居易一起聆听西湖春曲，吟诵惜春情怀，即使没亲自游历过西湖，西湖美卷也已浮现在脑海。现在请大家回忆我们聆听到的大自然的欢乐颂，带着这份喜悦、这份欢乐、这份向往齐背《钱塘湖春行》。
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