只言片语说教育（二十二）  

杜玉双

 

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从实际中可以发现，一些学校的办学指导思想没有切入到学校自身发展与管理，还没有向具体工作予以延伸，或不知道如何去延伸，更没有将管理理念融入到平时工作之中，所提出的理念多为空洞的口号，有装点门面之嫌。学校管理者的管理水平和理论水平亟待提升，如不加以改变，已经不适应学校内涵发展的要求。

 

2

学校内涵发展，要求校长及学校领导班子成员整体提高管理水平，不仅要懂业务，还要懂管理，更要懂理论。未来学校的管理，光凭严格是不足取的，光凭热情是不够格的，光凭经验也是不可为的。在教育变革和发展时代，一定要注重和遵循教育发展规律，不要渴望和期待自己的学校异军突起，以及跨越式发展。

 

3

作为校长，要将学校自身发展进行确切定位，根据学校的自身状况和发展实际，确定符合本校实际的发展愿景和发展思路。这一方面，早些年“假大空”的影子仍然在学校管理中经常出现，所提出的校训和理念等，似乎合乎国家的教育发展方向，但对具体学校管理毫无作用可言，无疑变成了“正确的废话”。

 

4

现代学校校长要研究、提炼和概括出精炼的办学理念、发展方向，包括教学、研训、德育、体育、活动、后勤、安全等管理，以及校风、学风、教风等，注重凝炼，不宜过多，应贯穿于学校管理工作的始终。脱离了学校管理和工作实际的办学理念，就会变成悬浮在空中的彩色气球，连自己都不知道应飘归何处。

 

5

学校发展规划本应是从学校自身实际情况出发，结合发展趋势而规划出的宏观管理思路，而一些学校却只变成了笔下的文字，而没有变成具体的行动。有些学校的规划过于全面而失去了重点，更没有切入点和突破口，出现了“全面而不实用”的情况。有思路还要找出路，没有出路的思路就像“老鼠开会给猫带铃铛”。

 

6

教师职业道德教育的方式和方法亟待改进，针对性和实效性亟待增强。尽管一些学校都相继开展了不同形式的教育活动，但就其方式和方法而言，还显得有些老套和陈旧，说教和强制的方式还较为普遍，对教师不良职业行为的监督、控制和纠正尚缺乏有力措施，特别是激发教师的职业热情方面，尚缺乏有效的策略。

 

7

目前，教师职业道德教育光靠个别先进教师的经验介绍，已经不能起不到持久作用了，即使有非常感人的事迹，也犹如一阵清风刮过而已。这项工作，应在正向方面做职业引导，把教学、教研、培训、班主任等工作挂靠到业绩考核的激励机制上来，树立职业正气，压制不良风气，把教师的正面形象最优化和最大化。

 

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从绩效考核制度的完善上看，绝大多数学校没有根据文件对教职工进行绩效考核，甚至有相当一部分学校没有按照文件重新修订和完善管理制度，以原有的旧制度应对绩效考核，陈旧制度与绩效考核不匹配，不可避免地使绩效考核工作出现偏差，有的工作还出现考核空白，这一问题将成为学校管理的一大困扰。

 

9

从绩效工资发放上看，绝大多数学校的做法是“以事先切划出来的部分工资去应对绩效考核”，而不是“以绩效考核确定奖励性绩效工资”。这种本末倒置的做法，只是片面地考虑了管理的稳定，而没有体现“多劳多得”和“优劳优得”，不仅没有建立起激励机制，反而还在一定程度上打消了优秀教师的工作积极性。