逍遥行者
2012年11月25日
朱永新教授有一句名言：“一个人的精神发育就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”对于教师的专业成长与发展来说，阅读具有非常重要的、不可替代的作用。对于一个成长中的教师来说，获取新知识，掌握新理论，了解新信息，形成新能力，都需要阅读。实际上，我们每天看电视、读报刊、了解生活知识，几乎都与阅读有关。而对教师成长发挥更重要作用的，则是教师的专业阅读。所谓专业阅读，是指教师按照一定的计划，有意识地选择阅读一些与所教专业相关或相近的书籍，从而促进自己的专业成长与发展。
众所周知，许多名师的成长与成名，无不得益于数年如一日坚持不懈地从事专业阅读，从专业阅读中汲取了生命的力量，从而超越自身发展条件的限制，实现了人生的跨越式发展。著名语文特级教师李镇西老师说过：“阅读欲就是我的生存欲。”他在广泛阅读各类文学书籍和教育书籍的同时，潜心研读了苏联教育家苏霍姆林斯基的著作，以苏霍姆林斯基为榜样，把自己整个的心灵献给了孩子们。著名语文教育家魏书生老师，以广泛阅读的各类先进教育书籍为支撑，坚持几十年如一日地从事语文教学改革，创造了当代语文教育界的奇迹。全国模范班主任任小艾老师，多年写下的读书笔记堆起来已经超过她的身高。
现在，教师的专业阅读已经受到空前的重视，各大教育培训机构、各级各类学校，都把教师的专业阅读作为促进教师专业发展的重要途径，从书籍推荐、各种读书活动的开展、读书交流与评价等方面做了大量行之有效的工作，取得了不少显著的成绩。但是，我们也应当看到，现今社会现实对教师的专业阅读也产生的很大冲击：进入新世纪第二个10年后的今天，社会上浮躁之风盛行，功利之心蔓延，对教育也产生了很大的影响。面对缤纷繁扰的多彩世界，再加上网络电视的影响，教师们根本无法静下心来读书。另一方面，图书出版也进入了一个快速多产的时代，各种包装鲜美的流行图书、励志图书充斥着书店，教师人人都能出书，要么摘抄下载，东拼西凑，要么是日常工作记录和感想，真正对教师专业阅读有用的书籍凤毛麟角。
目前，中小学教师的专业阅读普遍存在以下问题：一是借口工作和家务忙，无时间读书。教师们白天忙于工作，忙到身心交瘁后回家再做家务。整天生活在忙碌之中，根本无暇读书。二是每天除了接触教材和教参，无书可读。教师们每天局限在学校和家庭这个小圈子里，无法接触外面多彩的世界，根本读不到自己想要读的书籍。三是面对纷繁的阅读书目和报刊杂志，读书无从下手。网上有无数的读书计划和方案，案头上有一本本的教育著作和教育报刊，可无法找到适合自己阅读的书籍。四是读书无目的，无计划，不讲究方法。有的教师随兴趣去阅读，今天这本读几页，明天那本看几行，有了时间随便翻翻，读书多年却没有多少收获。因此即便是学校大力倡导读书活动，大多数教师为装潢而阅读。把学校下发的专业书籍书摆书柜中或案头上，不是借口没有时间去读，就是随便翻上几页，始终不能下决心去阅读。要么是为应付而读书。有不少的教师抱着应付学校领导的要求而读书，阅读没有目的性，随意性大。记录学习笔记也是大段大段地抄录，很难收到应有的阅读效果。
那么，教师应该如何走出专业阅读的误区，收到阅读的实效呢？
我们的时间和精力有限，而书籍浩如烟海，我们即使什么事情也不做，用毕生的时间来读书，也不可能读完世界上所有的书，这就要求我们要重视对书籍的选择。教师个人对书籍的爱好不同：有的喜欢教育经典，有的喜欢名师成长，有的喜欢专业书籍，有的喜欢教育故事。如果实在没有喜欢的书籍，那就从阅读教育经典开始。教育经典并非都是深奥难懂、高不可攀的皇皇巨著。如果你读不懂《论语》读不懂《大学》，可以先阅读陶行知，阅读苏霍姆林斯基。近几年，我特别喜欢阅读苏霍姆林斯基的书籍，越读他的书籍，越对他书中那充满真情的真知灼见和朴实无华的语言所感动。我曾写过一篇《苏霍姆林斯基：中国最受欢迎的外国教育家》的文章。许多老师读过他的《给教师的建议》这本书，但这本书观点零乱，很难让人一口气读下去。我认为最适合中小学教师阅读的作品是他的《我把心灵献给孩子》这本书。真实记录了苏霍姆林斯基和他的老师们，从孩子进入学前班开始，直到小学毕业期间，他们的所做做为和真切感受与体会。凡读过此书的教师，无不被其精彩的教育思想所感动。因此，教师要从个人专业成长的需要出发来购买书籍。虽然有些书籍网络上也有网络读本，但我们不倡导网上阅读，因为它不利于读书批注和前后归纳。
二是要从强迫自己阅读开始。
三是提倡教师们阅读有关教师个人专业成长的书籍。
近年来，华东师范大学出版社推出了一批“大夏书系”书籍，大部分是针对教师专业成长的。有些是专门论述成长的，如刘良华的《教师专业成长》、陶断新的《做一个幸福教师》等；有些是名师写自己成长历程的，即名师的教育随笔集。前段时间，一本叫《飘着花香的琴弦》的小书深深吸引了我，本书作者王艳芳老师，网名“一叶兰舟”，是山东省威海市鲸园小学一名普通的青年音乐教师。她不是名师，没有特殊的背景和经历，也没有很高学历，但她热情开朗，热爱孩子和生活，喜欢读书写作。是爱心和写作圆她了的名师之梦。她说：“实践、思考并记录，这正是一名普通的教师成长为一外教育专家的关键所在。”这些书籍接近老师们的教育教学实际，也对我们的成长帮助很大。
四是教师要远离浮躁，静心读书。
老子说：“轻则失根，躁则失君。”读书可以使我们驶入一个宁静的心灵港湾，使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。综观全国很多老师，其中所有的成名者，如窦桂梅、于永正、魏书生、朱永新等无一不是疏离浮躁者。名师尚且如此，我们一线老师更应该摈弃浮躁，远离浮躁，静下心来好好读书。首先要对自己的人生做一个文化规划，设计自己要陆续读什么书；其次要设法使自己那种浮躁之心平静下来，把认为可以不干的事情放到一边，腾出一片心灵空间来安放文化，思考问题，唯有如此，才能真正走进书籍。
五是要做好读书笔记，要读有所获。
古人说：“不动笔墨不读书”是很有道理的。首先要作好读书标记，凡是自己喜欢的语言名句，要在书上勾画或圈点出来，并作好记录。其次要学会做读书卡片。著名语文特级教师余映潮说：“用最笨拙而又最科学的方法读书，用最辛苦而又最有用的方法读书，用最麻烦而又最精细的方法读书——那就是做读书卡片。”再次要写读后感。这是对读书收获的更高要求。当教师读完一本好书之后，联系自己的教育教学实际，肯定有许多感想和体会，把感想和体会整理记录下来，就是读后感。读后感并不一定很难写，有一两点收获和体会即可。不少喜欢读书的教师却不会写读后感，这样对自己读书收获的提升是不高的。现在我已基本养成了凡读一本书必写读后感的习惯。读书笔记记多了，也要作好分类整理。我现在阅读苏霍姆林斯基，在微机上专门建立了一个《苏霍姆林斯基教育观点摘录》的笔记专题，把他的各种教育观点在不同地方的论述都整理记录下来，至今已有60多页。这样只要需要他哪一方面的论述，打开笔记，信手拈来。
六是教师定期阅读专业报刊。
一般教师在专业阅读时，往往忽略了教育报刊的作用。教师应当每年订阅至少订阅一至二份教育教学专业刊物。专业刊物登载了全国教育教学研究的最新信息和教研教改动态，对了解教学研究的方向，指导我们的教学帮助也很大。如齐鲁名师、寿光一中物理教师常玉如，常年订阅《中学物理教学》、《物理教学通讯》等期刊，并进行了大量的比较研究，得出了物理奥赛的一般规律，对每年的物理奥赛命题成竹在胸，连年获得优异成绩。
最后读书还要与教育实践相结合。没有一种教育家的思想和实践能完全解决我们教育教学中遇到的问题，这关键在于我们教师个人多实践、多学习，多思考。我认为，阅读专业书籍，一定要与看我们的教育现实和具体的实际紧密结合起来。我想说的是，作为一名教师，应当树立一种向名师和教育家学习和看齐的思想，要善于学习，精于教书；要提升自己的教学个性，形成自己的教学风格；要发挥自己的教学优势，形成自己的教学特色；要不断总结反思，强化自己的自主成长。通过以上方式让自己最终靠近名师，超越名师。“照着葫芦画瓢”的学习方式不会有大出息的。
中央电视台著名策划人巴丹老师在《阅读改变人生》中说过：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点”。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育生活更加美丽。
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