浅谈素质教育中的教师素质

教师承担着培养祖国未来人才的神圣使命，高创造性和复杂性的工作特点，都要求教师必须具备相当的素质。在品德修养上他们要热爱教育事业，具有责任感，能为人师表；在学识上，他们要精通专业知识，具有广博的知识结构，具有较高的教育修养和理论水平；在能力上，他们需要掌握教育和教学的艺术，具有解决教育和教学的能力；在个性方面，他们应具有良好的个性修养和完善的人格特征。可以这样说，在很大程度上教育的质量取决于教师素质的状况。

因此，教育的最大难处不在于学生，而在于教师自身，在于教师自己是否能不断的反思自己、总结自己、敢于正视自己、战胜自己，这需要一种力量，更需要一种勇气，找到自己的症结，敢于向自己的症结下刀，从而不断地提高自我，完善自我，这才能受到学生家长、社会的欢迎，这才是教师走向教育成功的必经之路。

一、教师工作的高创造性和复杂性

现在教育思想的核心内容是：教师要让学生主动学习和生动活泼的发展，而教师的责任是培养人才，他们面对的是千差万别、千变万化的学生。要把这许许多多的学生培养成社会需要的合格人才，教师必须因人而异、因时而异、创造性的处理安排教育教学内容，拟定适合学生心理准备状态的教育教学程序和方法。因此，教师的创造性工作贯穿着学生的整个发展过程，教师始终处于不断探索、不断创新的状态。

另一方面，现代教育的目标是培养创造性的人才，而创造性的教师是创造性教育的前提条件。要培养创造性的人才，教师自身也必须具有创造意识、创造能力和创造个性特征。只有这样，教师才能突破传统的教育方法，为学生创造力的培养和发展创造条件。

同时，教育工作也有相当的复杂性。教师工作的根本目的是培养祖国所需要的有用人才。为实现这一目的，教师不但要培养学生的能力与创造性，还要促进其个性和谐、健康发展。因此，教师要在学生的思想、学习、身体、生活等各个方面成为导师。另外，教师还要参与学校管理工作、关心学校工作，他们还要与社会、家庭联系沟通等等。

究竟什么样的教师才是好教师？在学生眼里一名好教师要具有耐心和温和的态度，使学生容易接近；有好的教学方法；知识广博、肯教学生；热情、尊重学生；对学生实事求是，严格要求。他们渴望教师对学生的尊重，不刺伤学生的自尊心。在师生关系方面，他们希望能和教师的关系更密切更融洽，希望作为师长的教师能多参与和指导他们的生活；希望教师能够培养他们的能力，使他们能更好的立足于社会，而不是成为书呆子；作为学生，他们还期望着教师成为一位公正的人，不会因自己的私利或个人的喜好而放弃公平，而是要以非凡的耐心去对待学生。

一位好教师是谦恭的，他很自然的感觉到他积累的有关学科的知识和智慧，远比他自己更重要，但是最好的教师甚至是更谦恭的，因为他尊重学生的情感，比对待一位朴素的老人自然更为重要；一位好的教师知道他的学生必须是忠诚负责的良好市民，但是最好的教师知道负责任、诚实良好市民的条件不能在一门课中“教”出来，因为这种品质是通过日常生活而不是通过日常表演形成；一位好的教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助他的学生自己去思考出答案；一个好的教师力求使他的班上的学生在他的控制下，但是最好的教师知道首先必须控制他自己。

二、教师应具备的基本素质

热爱教育事业。必须有为教育事业踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨工作的道德水准和敬业精神，有为教育事业现身的思想境界，这样，教师才能全身心的投入到教育中去，发挥其教育作用。

要有强烈的责任感。责任感是个体对自己从事的事业所负责的意识，责任感是成为一名教师的首要条件。一名优秀的教师要对自己的事业充满爱，要明确自身的社会责任。一个不热爱教育事业的教师是永远成不了好老师的。有力强烈的责任感与事业心，教师才能不断地丰富自己的学识能力，才能不断地陶冶自己的修养素质。一位尽职尽责的教师，不仅能得到学生的尊敬和喜爱，而且尊敬也会从事业上体验到乐趣，获得成功。

要有一定的必要知识。作为教师，拥有一个合理的知识结构，可以保证教师在知识传递中，使信息的损耗减到最少，到达最佳的教育效益。

一位教师的专业水平及培养出学生的知识水平，很大程度上决定于教师掌握专业知识的程度。只有具备一定专业知识水准，教师才有可能进行教学。随着科学文化的发展和科学知识的更新，教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势，对于邻近学科的知识，教师也要涉猎。知识的融会贯通不仅能提高教学水平，增进个人修养，同时也能满足学生广泛的求知欲。

教师用具有的教育能力：表达能力、组织能力、接受能力、管理能力等。（1）表达能力。教师的主要工作就是教，这就要求教师能把知识和经验尽可能有效地准确地传授给学生，因而教师要有很强的表达能力，在教学中主题鲜明、简明扼要、富有条理、生动有趣。教师还要注意运用语调、语气及措辞，准确地表达内心的含义（2）组织能力。面对不同起点、不同个性、不同心理状态的学生，教师必须要能组织教学内容选择适当的教学方式，使教学适合于学生的认识发展水平，同时还要明确重点，揭示出新旧知识间的联系。一位优秀的教师不仅在于具有丰富的知识，更重要的是要有对知识的组织处理能力，以及组织各项教育活动的能力。（3）接受能力。教师要完成“传道、授业、解惑、”的职责，还要具有较强的接受能力。教育事业具有周期长的特点，要培养符合时代需要的人才，就必须进行超前教育。这就需要教师能及时接受新思想、新知识、新方法，以保持教师队伍的新鲜活力。（4）管理能力。一个班级是一个群体，教师是自然的领导者，但要成为有威信的群众领袖，教师的管理能力不可缺少。教师作为管理者，不仅要对学生个人进行管理，还须具备对班级这样一个群体的管理能力，使班级形成良好的群众精神，具有高昂的群众士气。

了解指导学生。了解学生，是做好教育工作的前提。从心理学角度看，学生在不同的年龄阶段，会有不同的心理需要。在不同的心理需要，不同的情况下，需要又大有不同。面对几十名各有差异的学生，教师要实施教育活动，必须要能了解学生的心理要求和心理状态，只有这样，才能促进学生的心理发展。了解学生的老师，才能关心学生指导学生解决学习、生活中的问题，才能得到学生的认可、支持和爱戴。所以一名优秀的老师要了解分析学生的背景、个性特征、人际关系等诸多因素。

良好的个性修养，学生都不会喜欢那些情绪不稳定、过于严厉、粗暴不讲理、僵化刻薄、讥讽挖苦人、态度严肃、不和蔼的老师，作为老师，必须具备良好的个性修养。而老师的个性会直接影响到学生个性的形成与发展。所以，无论从为人师表的榜样作用，还是从师生间的相互作用关系来看，教师都应具备良好的个性修养。它包括以下几个方面：（1）与人热情交往。教师是与人交往的职业，开放的心态，富有同情心，没有嫉妒心和占有感，会使教师与学生建立亲密的关系。（2）爱好广泛，生活丰富。热爱生活，多才多艺的教师不仅自我充实，也会获得学生的喜爱。（3）有自知之明。教师要能对自己的优点和不足有所了解，过高或过低的自我期望都会给学生带来不利的影响。

高质量的人才，来源于高质量的教育。高质量的教育则取决于高质量的教师队伍。教师是学校的灵魂，是国民教育的命运攸关之所在；教师是园丁，应让所有的花儿都沐浴阳光；教师是伯乐，应让所有的马儿都纵横驰骋；教师应该去播种太阳，把太阳种在每个学生的心坎上，让每个学生都能得到阳光的照耀，感受到阳光的温暖，放出灿烂的光芒。

参考文献

1、陈梦稀.现代教育学[M].湖南教育出版社.2003年6月

2、朱永新.教育有道[M].福建教育出版社.2005年4月

3、刘丰.打包中国教育[M].时事出版社.2005年1月