在我（并非本人）的班上有这样一名学生，她在单亲家庭中长大。她紧握住母亲“爱”的软肋，在一次次较量中获胜。因此，她我行我素，不太在乎别人的感受，想干什么就干什么。母亲的谦让和容忍，使她一步一步走到了今天的无所顾忌境地。在班上，没人和她说话，她的同桌，已经离开她，宁愿坐到最后面。她的处境已是四面楚歌，她在一个被人忘却的孤独的环境里生活和学习，被隔离被鄙视把她推向了极端。
对这名学生的教育，可以说我使出了浑身解数，但是收效甚微。这是我从教20多年，从来没有过的尴尬。我也曾经想到放弃，可是，每当我想起她母亲的眼泪，想起她母亲无助的眼神，听到她母亲祈求的声音，我还是选择了坚持。而我的这种坚持，换来的又常常是郁闷、生气、坐立不安。所以，有很多学生给我提出了“建议”：
1、并不是所有人都值得老师去救！也许她未必领情。我们大家都很支持你体谅你，所以不要因为她气坏了自己!
2、今天我跟某某一起出去吃饭，聊天的时候讲到你，然后都觉得很心酸！从高一到现在，你从来没有少操心，可很多人不理解。所以我看到她那样的态度，真的很想做些很过激的事情！
3、其实每个人都有自己的痛苦，她的疯狂可能是在极力掩饰些什么，但是她不能因此给别人造成负担，我们真的非常讨厌她。老大说的我都明白，放心，我不会做什么过分的事情，要做早做了，我会听你的去帮她。
4、我生气！气就气在她很笨！她这样的情况，换成任何一个老师都会要她好看。只有你不这样，她还不领情！反正老师你别太操心了，一操心就只知道抽烟！……
…………
这些“建议”听起来好象让人感动，也能感觉到学生们对自己的理解、体谅和关心。但是，我内心深入也明显地认识到学生们对这样的学生不但没有“不安”和“同情”，反而是非常地排斥和厌恶，作为老师，我绝对不能被这样的“建议”所左右，我们的集体里不能没有关爱之情和同情之心。
在一个晚自习，她不在教室里，我和学生们讲了这样一段话：
同学们，近来班里发生的事情，大家都知道了。许多同学通过各种方式给我发来了信息，有鼓励，有劝解，有理解，也有很生气的。你们的心意我明白，是为老师好。有些同学心直口快，说老师什么都好，就是太傻。对此，我很开心，也很感动。但是，我更需要的是同学们对我工作的理解，帮助和鼓励。我有以下几点理由，还请同学们好好想想，看看我想得有没有道理。
1、从家庭的角度来看，每个父母都只有一个孩子，唯一的孩子如果教育失败，就意味着全家的希望成为了泡影。我理解父母内心深处的渴求与期盼。从父母的角度考虑，我只能永不言败，永不放弃！
2、从我们师生一场的角度考虑，我们走到一起是缘分，我们才刚刚努力，怎能轻言放弃？我们的路还很长，碰到一些坎坷，是很正常的。有的同学一时心态拧不过来，我们要给她时间、要有耐心。许多时候，这样的坎坷是需要自己的努力才能迈过去的。我们如果能够在不显山不露水的情况下，让某些同学在时间的洗礼下从容地迈过去，让她在将来的生活中，成为一个好同学，我们就做了一件“胜造七级浮屠”的好事。
同学们，我们将来也会遇到各种各样的坎坷，将心比心，在我们痛苦失落的时候，我们需要什么，我们期盼什么，心里一定很明白——那就是，需要一双温暖的手，需要一颗能够理解并呵护引领我们的心灵。
3．至于我个人找她谈话失败，这是很正常的。谈话失败，说明我没有找到症结，是水平问题。也许是我过于急躁，也许是我急于求成。谈话没有对准那根弦，不着调的谈话，一相情愿的好心，哪能个个都理解？不过我在态度上是诚恳的，是善意的心态，是良好的愿望，本意是想尽心尽责地帮她。至于结果，我们可以不必考虑，尽力而为，即使失败了，也无怨无悔，因为我们努力了，尽心了。因此，我们要给她一点时间，让她在宽松的环境里进行自我调整，切忌偏激和冷淡，要关爱而不露痕迹……
我讲这些话的目的在于，让学生们知道：一定要对他人的弱点和问题抱以“同情心”，付诸关爱的行动，而不能只考虑自己。同时，还让学生们明白，假如教师不能包容，和学生一般见识，那么一是如果你们中的哪一个不懂事，我就放弃，让你“烂”下去；二是简单交给学校，弄得满城风雨，大动干戈；三是在同学中煽风点火，比如在大庭广众之下，渲染自己如何苦口婆心，然后喋喋不休述说她的故事，一二三甲乙丙，甚至添油加醋，陈芝麻烂谷子新账老账新仇旧恨一齐上。结果只能让你孤立下去，把你推向深渊。
后进生、问题学生，他们需要的是同情和帮助，而不是排斥和打击。这不但是对教师的要求，也是对学生们的要求。
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