老师，用您的眼睛说话

沈海军/文

课堂是师生交流的场所，教学是师生交流的过程，在这个过程中，教师除了用语言与学生沟通之外，眼神的交流是非常有效而奇妙的。

鼓励的眼神

今天上《最大的麦穗》时，老师问了一个问题：为什么说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”呢？学生陷入了思考，课堂一时陷入了静寂状态。教师并没有着急，而是在等待，而且发现有一位学生的手轻轻地一抬，又放了下去。她好像有了想法，老师也没有直接叫她回答。因为老师猜想，可能她的想法还不成熟，于是，老师面带微笑定定地看着她，眼神里充满了鼓励。好像在说，是不是有了想法，再认真地思考一下，在心中把语言组织好，然后大胆地举手发言。她也好像看到了老师的眼神，用心地读了读课文。约莫半分钟的工夫，她大胆地站了起来，说，老师，我认为苏格拉底说最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的，是因为现在他们手上什么也没有，也就是说他们没有完成老师的任务，如果他们当时手中握住自己的摘下的麦穗，那么至少手中还有一穗，有总比没有好。

虽然她的回答并不是非常完美，但是通过老师的鼓励的眼神，她大胆地而清晰地表达出了自己的想法，这就非常精彩。这也是老师感到非常欣慰的事情。

关爱的眼神

关爱学生是每一位老师神圣的职责。那天早晨走进教室，看见一位同学趴在桌子上，我便走过去询问情况，发生什么事了？她告诉我她的头疼。我说，给家里打电话，让爸爸接你回去看一下。一项好强的她说，没关系，我可以的。于是那天上课，老师不时地向她投去目光，或是感觉怎么样？或是询问你能坚持吗？或是你可以趴下歇一下……老师的眼神就像温暖的阳光照耀着孩子稚嫩的心灵，让孩子感受到老师无时无刻不在关心着她。

批评的眼神

课堂上也会发生一些小“事故”，有些淘气的孩子总喜欢搞出一些恶作剧什么的，引得课堂一片混乱，此时老师的厉声会淹没在孩子的笑声中。这就需要老师“以静制动”。一次老师请班上一位小男生读课文，他的声音非常甜美，而那段话恰好是一位女孩的话，他读完之后，老师表扬他读得非常好，希望其他同学也向他学习。这时候一个淘气包说了一句，他的声音像个女生，还有一个附和着说，他就是一个女生啊。顿时引得大家哄堂大笑。我感觉这不仅搅乱了课堂秩序，还伤害了刚才读书的那位同学。老师没有说什么，而是静静地站在讲台上，目光扫视教室，寻找说话的那个同学，目光刚和他相撞，他便低下了头，老师就这样一直盯着他看，他不时地把头抬起来，又低下去，此时他已经认识到了自己的错误。而老师也没有追究什么，因为追究只会打断课堂流程，老师的目光已经代替了教师的批评。因此，教师再次表扬那位读书的同学，并希望同学们学会朗读，读书时不仅要读通读顺，更要读出情感。

教师的眼睛有时就像雨露滋润着孩子心中的梦想，让他们早日开出智慧的花朵；有时就像温暖的太阳，给孩子无限的关爱与呵护，让他们健康地成长；有时就像“红灯”，止住孩子不正确的言行。课堂上，老师要让自己的眼睛说话，并让孩子读懂你的眼神。