边沿学生怎么办?

近日有位家长，提及自己的孩子在高三，属于边沿学生，问这可怎么办？

所谓边沿学生，一般指的是学习成绩在二本，差点分够不上一本线；或学习成绩在三本，差点分够不上二本线；或学习成绩属于专科水平，差点分够不上三本线；或学习成绩属于专外，差点分够不上专科线。这类学生，一旦努力得法，学习成绩会在原来的基础上提升一个档次，由二本考入一本，由三本考入二，由专科考入三本，由考不上学进而考个专科；否则，只能是“边沿”到底了。面对于此，建议采取以下措施：

一、对号入座，界定范围

一进入高三，按学习成绩，就客观的把学生分成了“一本、二本、三本、专科、专外”五个层次，这是不可回避的事实。建议边沿学生家长，要指导自己的孩子，对号入座，准确的界定好合适的复习范围。

现以2011年河北高考各批次最低录取控制分数线为例。

2011年河北高考各批次最低录取控制分数线公布

科目/批次

本科一批

本科二批

本科三批

专科

文科

562

524

441

200

理科

581

535

390

200

高考满分为750。

文科本科一批线为 562，一本学生只要掌握住整个知识的74.93.%就上线了；本科二批为 524，二本学生只要掌握整个知识的69.87%就上线了；本科三批为 441，三批学生只要掌握整个知识的58.8%就上线了；专科为200，专科层次的学生只要掌握整个知识的26.67%就上线了。

理科本科一批线为 581，一本学生只要掌握住整个知识的77.47%就上线了；本科二批为 535，二本学生只要掌握整个知识的71.33%就上线了；本科三批为 390，三批学生只要掌握整个知识的52.00%就上线了；专科也为200，只要掌握整个知识的26.67%就上线了。

懂得这些道理，要想使得边沿学生在原来的基础上提升一个档次，就要适当扩大自己的复习范围。除需要达到上一个层次的知识外，还需要把复习范围扩大5-10个百分点。

在界定复习范围时，千万不要无限扩大，要跳一跳，够得着。假若想争取考本三，把复习范围界定到高于三本一点就行，界定到二本水平，就有些过，界定到一本更是笑话。

二、夯实基础，加强记忆，

多年的经验告诉我们“成也基础，败也基础”。要想上一个层次，就要一心一意抓基础。从学生多年的考试来看，由于基础知识不牢靠，把本来不该丢分的而丢了的，大有人在；有些学生之所以成绩上不去，追根到底就是知识基础没有夯实。所以，建议家长，教育我们的孩子，在复习过程中，不要一味的拿着“教辅资料”去做题，而要回归课本，回归基础，记住该要记住的。有些基础知识，就需要背和记，甚至有时要死记硬背，背它个死去活来。要知道：没有死，就没有活，要先死后活。

如果把“背”看作是一把“学习知识”的万能钥匙的话，那么“记忆”则是一把“学习知识”的万能锁。要让孩子认识到记忆的重要，明确记忆的目的，增强记忆的信心。家长切忌打击孩子记忆的信心。骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。

三、通览作业，学有针对

进入高三，作业常常成山。学生要面对各科的作业山，视自己的学习状况，注意学会选做作业，把一看就会，一做准对的作业可以略去，着力做一些既有概念性，又有可做性还有可考性的，已达到低耗高效；千万不要机械的作业，眉毛胡子一把抓，会的不会的一股脑全做，也千万不要认为哪科老师厉害就做哪科，哪科让交作业就做哪科的。会的不学，光学不会的，才是学生的聪明之举。

也只有这样，才会减少无效重复，才会省出更多的时间，做你自己的作业。老师留的作业，你做得少了，而自己有针对性的作业多了，也只有这样，才会更有效提升学习成绩。

四、挖对潜力，提高总分

要知道，高考录取最终要看总分，只要总分入围，就有被录取的希望。所以一定要树立总分意识，抓最有潜力的学科和章节进行“整理归纳，记忆消化”。

实践证明，不管强科或弱科，抓潜力学科更科学，更有效。哪个学科能拿分，就在哪个学科上用大劲，哪个章节能拿分，就在哪个章节上用大功。

可视孩子的实际情况，把考试的所有学科排个序，把每个学科的章节也排个一二三，哪个学科、哪个章节最有潜力，哪个学科、哪个章节次之。比如一排序，感到数学潜力最大，尽管是强科，还能增30分，而语文是弱科，通过查漏补缺，最多增20分，那我建议还是在数学上下大劲为好。切不要忘掉高考最终是要看总分的。

五、查漏补缺，及时纠错

高三孩子都有自己学习上的“漏”和“缺”，准确地找到自己的“漏”和“缺” 是增分的关键。孩子的“漏”和“缺”一般不外乎从两个方面找：

一是从“练”和“考”中找。进入高中，特别是进入高三以来，考试密度不断增加，练习或试卷要在规定的时间内完成，时间到而没有做完的、做错的、空白的、侥幸做对的，就是你的“缺”和“漏”。

二是从考卷和作业本中找。找出自己各科的“易错点”，这些点，就是“缺”和“漏”,这些点也正是孩子的增分点。

找到 “漏”和“缺”，就要有针对的逐个加以解决。不理解或理解不准确的，就要带着问题去看书、去请教；不熟练的，就要有针对性地增加练习量；记忆模糊的，就要增加手写、口读、耳听、眼看等多种方式复习的次数。属于基础的，要夯实基础，属于方法的，要掌握方法。

倘若如此，边沿的学生就不边沿了，呵呵！