谈小学低年级学生的养成教育

 

 “养成教育”，顾名思义就是培养学生良好行为习惯的教育。它从学生行为训练入手，综合了多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。低年级是孩子生理、心理发育变化的重要时期，也是孩子增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期，养成教育必须得从低年级抓起。而低年级的孩子就像一张白纸，他们纯真可爱，可塑性强，这也就为在低年级对孩子进行养成教育提供了充分的可能性。那么，该怎样对低年级学生进行养成教育呢?

一、课堂培养

对于小学低年级的学生来说，养成良好的行为习惯特别重要，它们是形成良好班风的基础和保证。低年级的小学生的养成教育可以从坐、立、行、排队、预备、上课、课间、自习、放学以及学习习惯、卫生习惯、语言习惯的形成等等多方面抓起。而养成教育的主阵地就是课堂上。

 二、言传身教

孔子说:“其身正，不令也行；其身不正，虽令而不从。”因此，要求学生做到的，老师首先自己要先做到。首先是语言示范。在日常生活中，学生会在不自觉中受到老师的影响，模仿自己的老师。如用标准的普通话与学生交谈，老师还要真诚的使用“谢谢”“对不起”“没关系”等一些文明用语，让学生在潜移默化中养成了良好的文明用语的习惯。再者是行为示范。当看到教室的地上有纸屑时，老师弯腰把它捡了丢进垃圾桶，当看到扫把倒了总是把它扶起，看到讲台上有粉笔头总是把它捡起……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。正所谓榜样的力量是无穷的，对小学低年级的学生尤其如此。

  三、表扬鼓励

  小学低年级的学生十分在意老师对他的态度，渴望自己被肯定。我们对学生要进行赏识教育，对学生哪怕是点滴的进步，都要以欣赏的态度来对待，及时给予鼓励和表扬。另外，还可以开展形式多样的评奖活动，设立“纪律之星、卫生之星、文明之星、管理之星、学习之星、进步之星”等奖项，每周都进行评奖颁奖。

  四、实践体验

小学低年级学生的行为习惯的养成并非一朝一夕之功，具有长期性和反复性。基于他们渴望当“小老师，小干部”的想法，老师就给学生创造一些自我管理的机会，如：设立卫生监督员，纪律大队长，领读小老师……让学生轮流当，每个学生都能体验一下这个角色，通过让学生进行自我教育，既培养了学生的责任心，又锻炼了他们的能力，进而养成了良好的行为习惯。

   五、家校合一

我们常感到有的学生习惯特别差，是因为在他们家庭成员身上就有不少坏毛病，如有的学生家长爱说脏话骂人，孩子就潜移默化地把这个坏习惯带到了学校。“在校教育五天半，不如回家吃顿饭”。因此，只有学生家长与学校老师密切配合，才会有好的教育效果。老师应充分利用家长会、校讯通、家访等灵活多样的方式与家长交流，指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育，形成家校合一，齐抓共管。

  总之，只要紧紧守住课堂这一养成教育的主阵地，配合以老师的言传身教和家长老师的协调配合，就一定能抓好小学低年级学生的养成教育。而良好行为习惯的养成，会使学生受益终生的。  (开卷有益）