高考散文阅读常见设题点及针对性复习方法探究
高考语文试卷文学性越来越强，最主要体现就在现代文阅读材料的选择上。自1999年以来，高考现代文阅读考查一直以散文"一统天下".虽已考查多年，我们教师和学生依然没有找到一种很具针对性的复习思路和方法，往往只是停留在"以纲解纲，就题解题"上，甚是困惑。
科技类文章阅读考查，教师一遍读下来，至少可以觉察到哪些地方可以设题，那些地方易提问，比如：概念句、限制词、转折处、比较处等。但散文因其文体特征，很难达有这样的明确指向。结果是训练盲目，无的放矢，只凭感觉。
在多年的复习教学和无数次的阅读题解答和评讲中，笔者逐步发现高考散文阅读命题的设题点还是有一些规律可寻的，根据这些规律也可以更有针对性的进行专题复习。
高考散文阅读考查的文本主要是抒情、叙事和哲理三类，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲理丰富，运用托物言志，而且文笔优美风格别致的，既能给考生一定的教益，又能让考生得到美的熏陶的优秀散文。如2005年全国16套高考题所选文章皆具这一特色。如：《一日的春光》、《春天的梦》、《土地》、《切梦刀》、《合欢树》《日历》、《壶口的黄河》、《溯源》、《看树》、《越来越接近精神的天空》、《给匆忙走路的人》等。正是这一文体特征和文章本身的特点，决定了命题者亲睐的命题设置点最常见的有这样几方面。下面就2005年高考题为例，作简要阐述并就复习略谈自己的一家之见。
一、文章标题或文中点题句的含义理解考查
题例1、2005年全国卷2第17题：本文的标题是《春天的梦》，文中又多处将"春天"与"梦"联系在一起，请说说作者为什么这样写。
题例2、2005年浙江卷第21题：从全文看，"精神的天空"具体指什么？请概括作者期望"接近精神的天空"的原因。
题例3、2005年江西卷第18题：根据文意，解释"匆忙走路的人"的含义。
（分析作答略）
现代文阅读的命题讲究"主题辐射"原则，散文材料组织，结构安排以及各种艺术表现手法运用都受主旨统摄，并支持和服务于文章的中心思想，而标题或文中的点题句正是作者主旨的含蓄表现和精炼概括。所以抓住标题或点题句的理解也就是抓住了理解中心的一把钥匙。
因此，在复习训练中，可以选定一些美文，掩去设题，要求学生先读标题，由标题联想文章内容，感知主旨；再读文章，划出文中点题句、首尾句、过渡句、抒情议论句；由学生互相就标题或文中点题句子从内容主旨上命题设问，分析交流后作答。二、文章首尾句、呼应句和文中重复出现的句子的含义理解考查
题例1、2005年全国卷1第15题："我不信了春天"，作者为什么反复这样说？这样写法有什么好处？
题例2、2005年北京卷第20题：作者在文中三次提到自己的年龄，你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有什么体会？
题例3、2005年全国卷3第14题：文章开头说："张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。"请解释这句话的含义。
题例4、2005年北京卷第21题：文章在对那个看树影的孩子的拟想中结束，这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
题例5、2005年广东卷地20题：文章结尾强调"该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传"，这句话有什么含义。
题例6、2005年天津卷第20题：你怎样理解"我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。（文末句）"这句话在文中的含义？
题例7、2005年重庆卷的21题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末"遗憾是历史进步身后寂寞的影子"所蕴含的作者观点作简要评价。
（分析做答略）
以上题例均是考查了文中首句、尾句和重复出现句的理解和分析。因此我们在复习中要多让学生注重对文章首尾句和重复出现句的理解和分析，可以就我们高中教材中的散文名篇进行针对性复习，比如《荷塘月色》、《空中楼阁》等，要通过复习和练习把握住这些句子在散文中的基本作用和常见表达技巧的使用。一般来说，散文的首尾句和文章重复出现句的作用主要体现在对抒情对象的称赞，文章主旨的述说或延伸拓展，中心思想的概述，含蓄韵味的表达，作者主观态度和评价等等。
只要突破了对这些句子的理解，就很容易归纳文章的内容要点。我们在复习备考中可以把这一类型的题例进行搜集整理分类，找出答题的特点和规律，形成能力，既能培养学生在阅读时能快速抓住精要的能力，又能培养学生模仿理解和模仿表达的能力。
三、散文中所选的与叙述或抒情对象相关材料的句子的作用和效果考查
散文的特点就是选材丰富，而所选材料的使用需要有一定的表达技巧，所以高考命题者在设置表达技巧题时一般会从这方面着手。
题例1、2005年全国卷2第14题：作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪写起？
题例2、2005年全国卷3第17题：结合原文，回答下面问题。① 第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？
题例3、2005年福建卷的15题：文章以《日历》为题，后半部分为什么着重写"记忆"？请根据文章简要分析。
题例4、2005年广东卷第16题：文章开头从"中国的水"写到黄河，再写到"壶口的黄河"，这样的安排有什么作用？
题例5、2005年山东卷第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？
题例6、2005年江西卷第19题：作者为什么要用较多的笔墨写溪水、星光、陨星？试作简要分析。
（分析作答略）
此类题目的设置基本上都是为了考查散文中的表达技巧，也是常考题。在复习表达技巧作用时，一方面要求学生掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的表达作用和效果，如：描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧；象征、对比、烘托、反衬、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、庄谐，以及人称等表现手法；作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧；各种修辞手法的运用以及风格的特色等。一方面要结合一些优美的散文作品，在文章所选的与主旨相关的材料句子处设置一些考查表现手法和修辞手法的问题，对学生进行训练。从上面列举的高考题例来看，考查较多的是铺垫、对比、烘托、反衬、悬念、与欲扬先抑、托物言志、联想、象征等。
四、文中重点语句所指内容信息的整合和概括考查
信息的筛选和概括是每年必考题，考查的主要形式就是文中重要语句所指内容的信息整合和概括。
题例1、2005年浙江卷第21题：从全文看，"精神的天空"具体指什么？请概括作者期望自己"接近精神的天空"的原因。
题例2、2005年全国卷1第16题："海棠花又是我深爱的"，请简要概括作者深爱海棠的原因。
题例3、2005年全国卷2第15题：作者感受到的家乡的春天是什么样的，请简要概括。
题例4、2005年全国卷3第15题：张家界是大自然"鬼斧神工，天机独运"的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？
题例5、2005年辽宁卷第19题：以"理想和人情"为"辅弼"的梦，在文中具体指哪些内容？请分条列述。
题例6、2005年重庆卷的19题："所有的城市都越来越成为一个城市"这说明城市有什么样的发展趋势？表现在那些方面，请根据文章加以概括。
（分析作答略）
针对这一考查形式，复习教学中，我们要注意以下几方面：1、要求学生养成研究题干的习惯，这类题的题干往往给我们提供了答题的范围和要求。2、把命题所涉及的内容放回到原文中，找准信息区。3、在主要信息区的前后搜寻，看有无与问题涉及内容并列、承接或递进的等关系的语段。4、看题目的赋分值，根据赋分配答案的条数。5、找出有效信息，并将其进行剪辑组合，分条用语言表述答案。
五、文章主旨及文段要点的概括表述考查
题例1、2005年江苏卷第16题：文章第二段阐述了波兹曼的媒体文化观，请简要概括。
题例2：2005年辽宁卷第20题：作者赋予了"切梦刀"怎样的含义？请根据文意加以阐释。
（分析作答略）
针对这类题，我们在复习中，要教会学生一定的阅读方法。主要方法是：1、快速浏览文章，分析散文的体裁特点，是叙事，是抒情，还哲理。确定解文的思路是"以事解文"，是"以情解文"，还是"以理解文".2、划出结构，用简短语言概括文段的段意，在各段段意的基础上归纳文意。3、跳出文章外，看文章涉及到什么社会问题，有什么社会意义等，整体把握文章主旨。4、根据题目要求，对文章或段落的要点用语言表述。
高考散文阅读命题虽然千变万化，但命题的设置点或角度变化是不大的，往往集中在以上几方面，其考查的内容也主要是关键语句、信息筛选、主旨归纳、文思结构和审美赏析等。考生只要对散文阅读命题特点和命题设置点有清晰的认识和理解，在高考答题时就会产生一种亲切感，也会在阅读中有一种方向感，并能有一种很好的心态应对答题。
