技巧一让孩子爱上阅读
●喜欢读书的孩子比不喜欢读书的孩子成才的概率大5倍。
一个人的学习能力分为四种：阅读能力、写作能力、作业能力、考试能力。阅读能力排在首位。
贾容韬曾对一批学生进行了跟踪调查，结果显示：学习状态好、成绩好的学生有一个共同点，那就是他们都有好的阅读习惯，阅读量较大。凡是学习状态不好、成绩不理想且行为习惯不佳的学生，阅读都是其薄弱环节。
学习成绩不理想的学生可以通过阅读快速提高学习成绩。
●案例：
程程（化名），11岁，上小学四年级，语文、数学、外语的成绩一直在五六十分徘徊。贾容韬和程程接触后，发现她很少读课外书，于是，在完成两个小时的交流后，他送给程程3本书：《爱的教育》《小王子》《草房子》。程程用一个多月读完了这3本书。
回访时，贾容韬又送给程程5本书，程程爱不释手，用两个月读完了。
读完8本书后，程程的精神面貌发生了很大的变化，性格变得开朗了，作文也写得顺手了，最令她父母高兴的是，期末考试时，程程的语文、英语成绩都在90分以上，数学考了100分。
●建议：想让孩子爱上阅读，父母一定要爱读书。
技巧二不做打击“高手”
●孩子在小时候都对学习充满兴趣，但很多孩子因为父母管教失当，渐渐丧失了学习兴趣。
不少家长是打击孩子学习积极性的“高手”，他们习惯在孩子学习前、学习中制造不和谐气氛。
这些话，一些家长经常脱口而出：
“这么晚了，你还不去学习，我看你是成心拖延时间。”
“这么简单的方程式你都解不出来，数学课你是怎么听的？”
“看你心不在焉的样子，我都替你难受，你能把玩的劲头用到学习上一半，也不会是现在这个成绩！”
…………
贾容韬认为，家长不厌其烦地唠叨，无形中让孩子跟学习成了“对头”。
有一个孩子说：“我干啥你们都不满意，一不做，二不休，干脆我不上学了，看你们能把我怎么样？！”
学习成绩是抱怨出来的吗？训斥能让孩子学习优秀吗？难道孩子希望自己学习成绩落后吗？孩子成绩不好，父母应该负什么责任呢？
●案例：
贾容韬以前总是抱怨儿子学习不用功，可儿子并没有因为他的抱怨而发奋学习。后来，他的观念改变了，对儿子的态度也变了，结果儿子反而变得爱学习了。
儿子上高二时，有一次考了370多分（满分750分），面对儿子的胆怯，他满怀深情地说：“孩子，考得不少啊！老爸现在才知道当一个高中生多么不容易，每天要面对堆积如山的作业，要应付大大小小的考试，有时还要遭父母的白眼和老师的误解。说实话，要让爸爸去考，还考不了这么多分呢。爸爸以前总是不理解你，真是太不应该了！”
儿子受宠若惊，老爸这么善解人意，他还能说什么呢？努力学习是对理解最好的报答。
●建议：所有大人都曾经是孩子。遗憾的是，不少父母忘了这一点。只要父母善于换位思考，能够站在孩子的角度思考问题，孩子肯定会理解父母并接受父母的。
技巧三让孩子做家务
●家长希望孩子对学习完全负起责任，而生活上则不用他来负任何责任，这是不符合逻辑的。
“孩子，只要你把学习搞上去，其他的事不用你管！”这是家长们经常说的话。
贾容韬说，在生活中做事拖拖拉拉，对生活不负责任的孩子，一定会把这种习惯带到学习中去。
●来自案例中的总结：
贾容韬在他接触过的“问题孩子”、网瘾少年、厌学儿童中发现，他们惊人的相似之处在于：做事马虎，衣服鞋袜随脱随扔。吃完饭不收拾碗筷，用过的东西随手乱放，出门不关灯，上完厕所不冲水等。
●建议：家长要让孩子多做家务。
如果父母不让孩子做家务，孩子除了学习之外，其他时间肯定要在网上冲浪，久而久之，不免要沉溺、上瘾。因为，网络对孩子的吸引力比学习要大得多。
孩子做家务有以下好处：让孩子热爱生活；让孩子在体验中感受父母的辛苦，懂得感恩；提高孩子的动手能力；让孩子通过做家务，变得耐心，有意志力。
贾容韬总结，从某种程度上说，生活品质=学习品质=学习成绩。
技巧四学会和孩子说话
●父母的说话水平,直接影响亲子沟通的效果，进而影响家庭教育的质量。
孩子不接受父母，和父母对着干，很大程度上是因为父母不会说话。
和自己的孩子说话，还有那么多讲究吗？贾容韬说，需要。“语言不是剑，却能穿透人心”，如果家长希望亲子关系和谐，就要在语言上下功夫。
●建议：用第一人称说话。
把“你听明白了吗？”变成：“孩子，我说明白了吗？”
把“你总是阴沉着脸，好像爸妈欠你什么似的！”变成：“宝贝，爸爸看你情绪不佳，是不是我哪句话说错了，无意中伤害了你？”
把说话焦点引到自己身上，即便哪句话孩子没听明白，也不是孩子的责任，是父母没有表达明白，这样孩子就不会和父母产生对立情绪。
●要提示，不要谴责。
把“你洗完澡总不知道关浴霸，你来掏电费！”变成：“儿子，浴霸还开着呢！”
父母直接向孩子指出缺点，孩子难免产生抵触情绪，因为父母的话里充满了责备和训斥。如果只描述问题，把焦点集中在问题本身，孩子往往乐于接受，也会主动解决问题。
技巧五和孩子同感共情
●孩子向父母表达自己的感受，是信任父母的表现。如果父母否定了孩子的感受，就等于失去了和孩子交流的机会。
在家庭教育中，家长能不能和孩子同感共情，会不会同感共情，教育效果是大相径庭的。
●案例：
12岁的壮壮回到家就发脾气。
壮壮：老师太可恶了，竟然说我有健忘症！我没背会课文，他当着全班同学的面批评我。
妈妈：我看老师批评得有道理，谁让你不用心呢？人家都能背会，就你背不会！看你以后长不长记性？
壮壮：我又不是故意的，好几个同学都不会背，他为什么只批评我？既然他不给我面子，以后我就不交作业了，看他能把我怎样？
妈妈：你敢！看我不敲扁你的头！
结果壮壮赌气离家，在网吧待了好几天。
这个妈妈不懂得同感共情，故而气跑了孩子。孩子在学校里受了批评，希望从妈妈那里寻求情感支持，这是再正常不过的心理需求。妈妈不但没有安慰孩子，反而火上浇油。孩子负气离家，耽误了学业，亲子关系也出现了裂痕。
如果这个母亲能认同孩子的感受，结果就大不一样。
假设这样的情景：
壮壮：老师太可恶了，竟然说我有健忘症！我没背会课文，他当着全班同学的面批评我。
妈妈：这事真的太让人难堪了，你心里一定很不好受。
壮壮：确实是这样。
妈妈：在同学面前说你有健忘症，你一定很没面子吧？
壮壮：那一刻我想钻到地缝里。
妈妈：我敢说，那时你心里一定在骂老师。
壮壮：妈妈，你是怎么知道的？
妈妈：有人伤了我的自尊心时，我也会这么想。
壮壮：妈妈,我现在不那么生气了。
妈妈拉着孩子的手，诚恳地说：“你记忆力那么好，如果再用点儿心，肯定能背会的。”
孩子：我也是这么想的。
妈妈：其实老师也不想批评你。如果大家都背会了，老师高兴还来不及呢。你们老师非常有责任心，批评你是不想让你在学习上欠账。孩子，努力学习是对老师工作的支持，也是对自己最好的关爱啊！
如此同感共情地开导，既化解了孩子的愤怒，又巧妙地指出了孩子的过错，还给孩子提出了要求，孩子顺其自然地接受了教育。
●建议：和孩子同感共情，要掌握以下原则：
无论孩子的言行多么幼稚，错误犯得多么离谱，都有孩子的理由，我们不妨俯下身来，倾听孩子的心声，理解孩子的感受，站在孩子的立场上思考问题。这样，我们就多了一分理智，少了一分盲目。
同感不等于认可，共情也不代表同意。接纳孩子的情绪，认可孩子的感受，并不代表同意他的观点，认可他的做法。我们体谅孩子、关爱孩子，并不代表他的做法是正确的，他仍然要对自己的行为负责任。通过共情，让孩子感受到父母深切的爱，让孩子体会到父母的理解和支持。让孩子明白，父母不是在命令和管教自己，而是在帮助自己解决问题、渡过难关。
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