学习一旦没有目标，就会随意做事。有很多学生终日抱怨没有时间，功课完成不了。其实时间对每个人绝对公平，精力也大致一样，问题是你都做了些什么事。
有怎样的心，就有怎样的人：有怎样的目标，就有怎样的行动。人的成就就是大量有效劳动的积累，有了目标，才能明确“积”什么，“累”什么。
1、设定目标必须充分考虑自身的资源整合。有些学生动辄拿“他人”的标准来衡量自己，结果你是你，我是我，你永远也无法达到他人的标准。这样，自己就陷入了自卑的沼泽里，就会以消极的目光看待自己。
2、设定目标必须具体明确。还有的学生设定目标“我要……”，有点笼统。曾有人做了这样一个实验：让两组势力相同的人练习跳高，一组跳杆上没有高度，教练只是说，“好好练习，你们可以跳得很高。”而另一组跳杆上标有高度，并且要求他们1.60，1.70……一步步跨越。结果，第二组成绩远远优于第一组。因此说目标的设定不是多多益善，而必须是明确具体。
3、目标既要有难度又要有梯度。太难和太易的事都不具有挑战性，也不会激发人的热情。太高，不可攀，会挫伤积极性，反而起到消极作用。太低，则不具有激励价值。对于难度较大的事情，不妨分段设定目标，这样不至于给自己太大压力。我当年当班主任的时候也是很不情愿的，但领导的安排也不能违背，所以我就这样想：先干一个学期吧。就这样一个学期又一个学期，一直干了十六个学期。如果一开始就让我做十六个学期的班主任，那无疑是逼我自杀。
适当的另外一个含义是目标要有梯度，即将目标细化。使其变成长、中、短期，甚至月、周、天。我们不可能一步踏上一个楼房的顶层，必须沿着楼梯一步一步攀登。有了具体明确的目标，一方面给你带来行动的动力，让你每一天都处在一种亢奋迈进的状态，又可以“小积而大成”，由简入繁，由易而难，各个击破。
4、目标必须是可以动态调节的。这里讲的调节不是朝令夕改，而是对完成目标的过程中出现的新问题，新现象进行及时反馈，做出相应调节。
重视实现目标的过程，对可能遇到的困难有充分准备。任何目标的达成，都需要一个过程。很多学生的毛病不是出在不设定自己的目标，而是对目标的达成缺乏充分的认识；缺乏做足够的努力去实现目标。他们只希望立杆见影，或者最好是不费力气就能坐享其成。这是造成很多人有明确的目标却没有实现目标的原因。
目标一旦确定，就要立即行动，全力以赴，决不轻言放弃。
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