别让教师的法宝缺乏价值

“分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝”，这个流行语至今依旧焕发着无限的生命力。许多学校，不断地用考试来约束和规范孩子的学习，许多学生跟着分数而悲欢离合，更多的家长为孩子的分数起伏不定而闹心。

不知从什么时候起，孩子们开始对考试特别敏感。只要老师嘴里吐出“考试”这两个字，整个班级都会瞪大眼睛，张大嘴巴，一副惊恐的样子，似乎在说，“老师，你放放我们吧，还是少点考试吧！”

在分数至上的今天，学校有了考试，自然会有成绩，成绩出来了，自然会有排名，排名出来了，家长自然会得到，这一系列惊心动魄的过程，就算心理素质再好的学生，也会有些吃不消的。

别人我不知道，自家的孩子，尽管成绩在班级也不错，但轮到要考试，也会紧张兮兮的，连睡觉都翻来覆去，很难得到保障。事实上，许多学生都是如此，他们担心考得不好，老师会怎么说，家长会怎么看，同学会怎么瞧。

用有些学生的话说，试卷看好了，老师一张张的发下来，那时候，自己的心都要跳出来了，不知道考了多少，就像一块石头压着，憋屈得难受。一旦试卷发到手中，孩子们不是看哪儿错了，而是第一时间关注到底考了多少分。

许多学生心底明白，考得好，可以省去许多麻烦。一方面，可以免除大人的絮絮叨叨，没完没了；另一方面，也可以省去许多不必要的惩罚性的作业或者补习。然而，只要考试，就会有三六九等，绝大多数孩子往往成为失败者，就算考出冒尖成绩的孩子，也会战战兢兢，不知道下一次考试会怎么样。

大人不怎么关注孩子到底考了多少分，关键看在一定范围内排名。每每有家长到学校，首先问的就是孩子考得如何，更关心的就是孩子在班级的位置。一旦孩子名次落后，就会立马紧张起来，如热锅上的蚂蚁，在抱怨孩子的同时，也会病急乱投医，不切实际地给孩子乱补课。

也就是说，孩子考得不好，得到的后遗症是无法估量的。那些成绩优异的孩子，也特别紧张，生怕下次掉队。也会主动自我加压，选择多做题目，进行补课。难怪绝大多数家长都不反对孩子补课，不就是分数主宰着孩子与大人的一切吗？

老师们也特别在意分数，他们往往没有出试卷的权力，与其说在考学生，不如说在考老师。我们的许多学校管理者，他们似乎不信任广大师生，总喜欢到校外拿出一套试卷来考。可能是学情不一样，考出来的结果往往不尽如人意。学校抱怨教师不作为，教师抱怨学生不努力，学生、家长抱怨学校没本事，这只能让家校合作变得异常尴尬起来。

笔者觉得，教育如果建立在相互不信任的基础上，整日里你争我夺，不知道相互协作，这样的团队你能指望干出什么样的成绩呢？许多明智的学校管理者，他们往往会在凝聚人心上下功夫，懂得如何发挥团队的力量，而不会过分强调个人英雄主义。他们不会简单看个体老师的成绩，更多的关注备课组、教研组到底怎么样。如此，备课组就会众志成城，为提高孩子的成绩想出合理、科学的办法来。教育工作者应该让学生把一次次考试作为展示自我、超越自我的最佳平台，而不是摧残自己意志的地狱。面对班级成绩不如意，教师需要冷静下来，主动与学生分析原因，这才是王道。教师应该利用好分数，让学生学会与自己相比，不断地谋取进步，这才是关键。

由于一些学校不信任教师，总是拿校外的试卷来考，这无形中导致教师异常不自信。许多老师常常被情绪所左右，走进教室，涨红了脸，大声谩骂学生，惩罚学生，搞得整个班级鸡飞狗跳，心惊胆战。他们会忽略学生的学情，失去正常的课堂节奏，没有了重难点，搞得东一榔头西一棒子，自然没有情趣，学生也会特别辛苦。更何况，如今的试卷特别注重解题方法，重视能力水平，这就容易导致课堂出现无用功，学生也会误以为老师讲得没用，这显然不利于孩子更好地学习。

许多孩子在课堂上打瞌睡，在课后却扑哧扑哧地加班加点，走进恶性循环的漩涡，这样的学习，分数能够上去也算是奇迹了。如今教师与学生的矛盾就在于课堂没有激情，作业、测验没办法满意。结果，师生之间就会酿造许多悲剧，看得人直心碎。

可能是长期这种不信任，许多老师生怕上级教育主管部门或者学校会时不时组织大规模考试，在平日里阅卷时，判给学生的分数也是特别吝啬的。他们以参考答案为标准，甚至拔高阅卷要求，一切向大考看齐，生怕学生考好了，会翘起尾巴来。殊不知，过分拔高评分标准，只能让学生愈来愈没有自信，答卷的笔迟迟不能落下，反反复复地考试，只能培养胆小如鼠、墨守成规的人才来，这难道不是教育的悲哀吗？（钱永华  图片摘自百度）