老师千万要警惕“一根筋”

“一根筋”也就是农村里所说的死脑筋，固执己见，不知变通，这样的人，曾几何时，一向是顽固派、保守派的代名词。

说实话，我们的教师，可能是职业的特点，多多少少跟“一根筋”扯上关系。许多人，刚开始从事教师这一份职业，还能主动到各地方学习，向身边优秀的同事学习。一旦做的时间长了，渐渐地有了点门道，这下好了，目中开始无人，改变自己、超越自己，这几乎比登天还难。

人们总把从事教育工作的前五年称之为形成期，这时候，别人的话自己还能听进去。等到自己成家立业，有了点教学成绩，或者老是在失败中煎熬，这下好了，一种偏见自然扎根于自己的大脑中，你几乎不可能改变他的想法。除非生活逼迫，自己想着评职称，拿荣誉，否则，许多活动自己懒得参加，推行一种改革，他往往以旁观者居多。

教育专家在大张旗鼓地进行改革宣言，教室里依旧是老师一言堂居多。有些人也许会说，这些教师真的是一根筋，厕所里的石头，又臭又硬。诸不知，置身课堂的老师，你如果做有心人，就会发现，这样的人往往是从事工作十几年的居多。其实，这些老师，他们也不明白自己为什么会说着说着，一堂课就成了自己的独角戏。

记得有人说，某领导到某学校去调研，正好看到某老师在上班会课，也许是好奇，我们的领导坐下来听。这下好了，可能班主任非常激动，一下子稀里哗啦地说了一堂课，至于说了什么，恐怕连自己也很难再回味一遍。如果我们到孩子们中间去问一问，恐怕每个孩子都品尝了老师滔滔不绝地一堂课说辞。用孩子们的话说，那简直是唾沫横飞，涛声阵阵。

老师由于长时期从事同样的工作，这对于工厂的工人而言，就是熟练工的标志，可对于孩子们而言，那简直是灾难。许多老师感慨，这些小毛孩怎么这么不给力，真的是草布袋，麻布袋，一代不如一代。其实，我们许多老师固执地拿记忆中过去的孩子跟当下的孩子进行比较，总希望孩子们是那么的听话，自己过上太太平平的日子。

人呐，环境在不断的变化，这也就决定了孩子的不一样。可教育工作者的悲剧恰恰是试图从一些典型的教育实例中找到一个永恒的规律。殊不知，我们找到的常常不是规律，而是一些偶然的经验而已。每次读到一些教育方面的杂志或者听到一些优秀教师在洋洋得意地叙述自己采用什么样的思想，取得了哪些成绩，我就有些担忧，这些优秀的教育工作者，其实在潜意识里已经开始步入了“一根筋”的行列。做学生，有几个希望自己的老师是老古董呢。

真正的教育专家，他不会停止学习，更不会脱离孩子们成长本身，斯霞老师就是其中一位，她无论到哪个学校，不喜欢跟着领导一路走，而是很快走进孩子，聆听孩子的心声。记得《南通教育研究》主编杨曙明先生就曾经说过，李吉林老师太喜欢思考问题了，你几天不看书，老人家提出的问题，你就会一愣一愣的，一个月不读书，在老人家面前，你就会觉得自己特别的无知。

同样的一件事，不同的人处理起来效果未必一样。如果我们还在做着陶行知先生四颗糖果的美梦，那无疑是痴人做梦，一事无成。毕竟我们面对的是不断变化的孩子，试想想，现在的孩子，有谁不知道电脑，有谁不会再QQ上聊两句，如果在十年前，那些孩子未必就知道。再向上推十几年，我们这些三十几岁的人也是一名学生，那时，我们又怎么知道世上还有电脑这玩意儿。我们的老师如果不改变自己，那不就是非常“一根筋”老怪物吗？

我一直总在告诫自己，千万不要成为“一根筋”老师，只有潜下心来，不断地学习，主动地践行“活到老，学到老”的古训，不断地创造人生的奇迹，这无疑是非常幸福的事情。常常会有老师说，这活没法干，我没有干过，这样的人，再怎么努力，我觉得也没有飞跃的可能性。一个人，每天都要面临一些新的问题，只有学会在处理事情中学习，在学习中挖掘自己的潜力，这样的人生才会时时有惊喜。

如果一味地“一根筋”下去，说不定，等你退休回家，也会因为自己的长期的思维被打破，自己没有调整的勇气，自己会被逼疯的。每次去慰问一些老教师，听到他们滔滔不绝地讲述自己的不幸，我就非常伤感，本来一件芝麻大的事情，自己总说得比什么都严重，这样的人迟早会成为疯子的。（钱永华  图片摘自百度）