每一条河流都有自己流动的曲线轨迹，都想奔流进大海。职业人生亦是如此，没有理想目标的职业人生是非常可怕的。
我不止一次的恨自己在职业生涯的前10年里迷惘、浪荡、飘摇、虚度和碌碌无为。十多年的时间我似乎一直都不知道自己想要什么，想做什么，能做什么，能做成什么。曾经做过改行跳槽的尝试，更换过不少学校，站过很多岗位。但到今天为止，似乎也终究没有做成什么。十多年的光阴就这样流水一般从自己的生命里滑走。到了真正醒悟要做点事，要定一个目标，都已经是而立之年，奔四之时。年富力强，青春烂漫的光阴一去不复返，留下的只能是无限的遗憾。
即便是现在我再做努力也无法挽回那逝去的光阴，逝去的空间、平台和机遇。这几年，我一直在努力，但还很迷茫。不知道在目前各种外界条件的限制下，自己的冲锋点在哪里。尽管在别人的眼里我算是一个比较成功的教师。29岁做了业务副校长，再到今天调到教育局工作，似乎一帆风顺。但我知道，这些都不是我想要的，更不是我追求的。我不知道，目前自己除了一如既往的坚持着自己的坚持以外，新的活力再有没有？新的机遇再有没有？新的突破再有没有？新的进步和发展再有没有？但我清楚的知道，自己心中梦还有，激情还在。
所以，我得虔诚的劝告我们的青年才俊们，我曾经做过你们的业务校长，我有责任把自己的真实想法告诉你们。乘着年青给自己一个职业规划，奋力实现自己的追求。早醒一点，早走一步，也许你会走得更远。要不然，光阴流逝，年龄增大，激情减弱时，你会为自己的碌碌无为而追悔莫及的。现在，我担忧的有两点，一是在我的身边很多青年教师其实从内心并不热爱教育，之所以做教育完全是为了谋求一份职业。二是很多青年教师根本就没有自己的职业规划。要我说，没有职业规划并不可怕，可怕的是不爱教育还在无可奈何的做教育。如果一个老师从根本上就不热爱教育，即便是他能把本职工作做好，那也绝不会获得职业的幸福感。所以，我说职业规划要从“爱”出发。
试问一下，有多少青年教师有自己的职业发展规划？有多少教师正在按照自己的职业发展规划行走？有多少教师知道自己是谁？自己将要去哪里？有多少教师知道自己教育之路行走的方式？有多少教师能预见和展望自己的职业发展前景？如果这些自己都不知道，那就是在糊涂的做教师，糊涂的做教育。
有职业规划，有理想追求的老师才能成为好老师，才能做出好教育。如果你想成为一个好老师，一个受人尊敬的优秀教师，从今天开始，你来规划自己的专业发展和执教生涯，早走一步，走向成功的彼岸。
客观分析自己的状况。问一问自己有无教育理想、目标和追求？自己的教育理想、目标和追求是什么？自己目前在日常的教育教学中都在做些什么？自己想过要成为什么样的老师没有？自己想不想成为一个成功的老师？自己想不想让自己的执教生涯丰富精彩？目前，在追求教育理想的路途中，自己具备了哪些有利条件，还存在哪些问题。哪些是优势，哪些是劣势。哪些通过努力可以克服，哪些需要一定的条件和别人帮助。想一想，自己目前的教育教学状况是什么样的，通过努力哪些方面可以得到较快的改观，哪些方面还需要长期的修正。弄清楚这些，然后再确定自己的发展方向，明确自己的近期发展任务和远期追求目标。
进行一次自我再认识。一个不懂认识自我的教师，是一个糊涂的教师，是一个不理智的教师，也一定不会成为一个优秀的教师。静下心来，对自己的教育目的，教学能力，知识水平，教育理念，思想状况进行一次重新认识。问一下自己，有没有先进的教学理念。自己的教学理念是否符合教育教学规律，是否有利于学生的成长与发展。反思一下自己的教学实践和教育行为，质疑评价一下自己教学的有效程度。这样，你才能知道你自己是谁，你在哪里，你的状况是什么，从而不断更新自身的教学观念，改善自己的教学行为，提升自我的教学水平。
确立合适发展目标。想成为一个什么样的老师完全由你自己来决定。钟爱教育事业是做好教师的前提和根本，不爱这个职业，谈什么都是枉然。如果你自己确定你钟爱教育，并立志去做一个优秀的教师，那你就得根据自身实际情况和理想追求，给自己确定一个适合于自己的发展目标。通过学习专业化知识，来不断提高自身的专业素养和专业化技能，最后成为一名思想素质高，创新意识强，教育教学理念先进，教育激情饱满，专业结构合理，教育教学水平高，人格修养高尚，情趣高雅，深受学生欢迎的老师。
一是认真学习，领会新课程，学习教育理论。在理性认识中丰富自我。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，多思、多想、多写，做的最优化要落实到学的最优化上，形成自己的教学风格。
二是扎扎实实做好日常教学常规的各项工作，扎扎实实抓好学生思想品德教育和行为习惯养成教育，抓好教育和教学两方面的质量。
三是勤于反思，勇于创新，大胆实践，在实践、反思中总结经验，不断完善自提高我。
希望我的建议能给你们一点启迪，你帮助你们在职业道路上走的更远一点。
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