议论文说理六法（上）
乔 明
源自《语文报·高中版》2009年第40期
议论文重在说理，如果讲不出道理，就不能令人信服。然而，在学生作文中，讲不清道理或者全然不讲道理的现象却时时可见。究其根源是有些学生只习惯于采用形式逻辑的简单证明，而不善于运用辩证逻辑的具体分析。他们写起议论文来，大多用的是“观点加例子”的套式。为解决这个问题，笔者归纳出一些具体可操作的方法，有针对性地进行这一方面的训练和指导。
一、因果分析法
因果分析法就是通过分析问题的前因后果来说理的方法。运用这一方法时，既可以先析因后说果，也可以先说果后析因。目的是揭示事物的本质，探究事物之间的必然联系。
例如：工作中，许多人才都是有所长也有所短的。假使按照十全十美的条件去选拔人才，得到的只能是既无明显缺点，又无突出优点的庸才，这种人对上百依百顺，对下“好人主义”，如此，倒不如某些有缺点也有优点的人。为什么呢？因为这些人尽管有些缺点，可他们毕竟有一技之长，若能像园艺师对待花儿那样，尽量使他们的优点得以发挥，他们就能独当一面——我们何乐而不为呢？因此在选用人才时，正确的方法应是不能求全责备，而要扬长避短。
这段文字，作者先摆出了自己的看法，即选拔人才时，与其选拔那些“既无明显缺点，又无突出优点的庸才”，还不如选拔那些“有缺点也有优点的人”。然后分析这样说的原因，从而得出“选用人才时，不能求全责备，而要扬长避短”的结论。
二、假设推论法
议论文中用于例证的事例有时是正面的，有时是反面的。在举例之后可用假设的方法，从事例的对立面进行分析，以达到更为深刻、更为发人深省的说理目的。
例如：非洲蚂蚁在大火包围中迅速抱成一团，随着噼里啪啦的响声冲出火海。假如每只蚂蚁不懂得互助，害怕自己处于“蚂蚁球”的边缘被烧死而各奔东西，恐怕无一可幸免。是什么使得大半蚂蚁得以冲出火海生存下来呢？是无私的付出精神！可见，有付出方有回报。
这段文字的中心是写“付出精神”的可贵，作者首先列举了蚂蚁集体自救的事例，然后用假设推论法，将事实上升到理性的高度进行分析，既增强了语势和感染力，又强化了选例的论证力量。
三、正反对照法
客观世界中的事物都是正反并存的，在写作中遵循这一规律，根据作文的具体要求进行双向思索，从正反两个方面展开论证，往往能使文章的构思更加严谨，说理更加透彻。
例如：言谈上表现旷达，而行为拘谨，斤斤计较，是表面的旷达；遇事能拿得起，放得下，即使不张嘴，人们也能从中体味到旷达的意境与胸怀。旷达的人遇到挫折时，能看得开，想得开，放得开；不旷达的人即使遇到生活中的小波折，也会食欲不振，郁郁寡欢。总是游离于斗争之外，与世无争，是无为而不是旷达；悟透了人生之有限和宇宙之无穷，不在小事上转悠而能从小事中超脱出来务其大者、远者，才是真正的旷达……
上面这段文字从“怎样做才算旷达”“怎样做不是真正的旷达”两个方面进行对照说理，让人对“旷达”的真正内涵有了一个全面、清晰而深刻的认识。
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