家访日记
合肥市行知学校六（3）班
听说我要去家访，有些孩子很开心，有些孩子面有难色，可能担心老师或父母告状。我在班级了解了一下，选择了孩子和家长都欢迎我去的学生家进行家访。
第一家选择了住在金光院小区的张。张是个比较瘦小的男孩，看上去给人感觉营养不良，没发育好。在班里成绩较差，上课思想不集中经常发呆。以前与他妈妈交流过，得知父母都来自农村到城里打拼，没有经济基础，也没什么文化，做些零工。每天想着挣钱，与孩子交流的很少，更不要说鼓励孩子了。
家访情况：中午，张和妈妈都在家，见我来了自然很高兴。张妈妈说，以前租房住，现在住的房子是买的二手房，通过他们的努力，总算是在城里扎下根了。所以现在也有些时间来关注孩子了。说话间询问我孩子最近在校的表现情况，张怯怯地望着他妈妈，对于他这样需要鼓励缺乏自信的孩子，我自然不能直接批评，再说孩子受家庭环境和教育的影响，也就是成绩方面差了些，别的方面还好。我告诉她与别的孩子比，他的差距还是不小的，但与自己比有进步。要想进步得更大些，还要多努力，比如要有翔实科学的学习计划，字要写端正，多读课外书等等。再苦不能苦孩子，必要的学习条件家长还要尽力满足，另外要多与孩子交流，多鼓励，让孩子感受到学习的快乐。听到孩子有进步，张妈妈的脸上自然露出了会心的微笑，张也开心地笑了。
说到孩子身体健康问题，我认为张缺乏体育锻炼，张妈妈很自豪地告诉我，他家孩子放学来家就不出门了，双休日也在家待着，从不和邻居的孩子们打打闹闹。我听了很吃惊，反问她，你觉得这样对吗？孩子这个年龄正是朝气蓬勃的时候，尤其是男孩子，应该生龙活虎，充满阳光。难怪他上课经常没有精神，喜欢发呆。就是因为缺少必要的锻炼呀！再加上你们平时很少与他交流，他又不去外面和别的孩子玩，长期这样下去，对孩子的身心健康会有影响。他妈妈听我这么一说，也意识到问题所在。立即表示要按老师说的去做，帮助孩子进步。
第二家选择了住在玉兰苑小区的孙家。孙家庭条件挺好，她是一个活泼开朗的小姑娘，各方面表现都很优秀，是我们学校的金牌小主持。
家访情况：孙爸爸妈妈都在家，碰巧她的大姨一家来做客。一进门就感受到一大家其乐融融的和谐氛围，很温馨。我了解了孙在家的学习生活情况，她妈妈说，孙基本上自己安排学习，弹琴的时间。曾经有一段时间有些贪玩，写作业总是喜欢东摸摸，西捏捏，有时到九点作业还写不完。孙妈妈想到孩子最听老师的话，但考虑我工作繁忙，不好意思经常打扰，于是想了一个办法，用孙爸爸手机冒充我发短信到孙妈妈的手机上，时刻关注她的各种动态。有缺点时及时批评纠正，有改变时表扬鼓励。一段时间下来，孩子改变了许多，有时还会主动问问，今天孙老师发短信来了吗？从这一件事我感受到优秀孩子的背后确实是因为有优秀的家长，有方法的家长。针对孩子的缺点不是一味的批评，而是选择合适的方法去帮助孩子解决问题。
除了学习，孙的家长更重视孩子身心健康的发展。他们会在双休日带孩子进行户外活动，平时再忙也会和孩子沟通。特别是孙妈妈说孩子从小体质不好，没有老人帮助，是他们夫妻俩自己把孩子带大的。这两年孩子大了，体质也好了许多。她每天再忙都会给孩子准备丰盛的午餐。
家访完这两家，我感到孩子的教育离不开学校，更离不开家庭。两个不同生活背景的家庭造就了两个不一样的孩子。如果张生活在孙的家庭，他一定比现在出色；相反，如果孙生活在张的家庭她还会这样优秀吗？作为老师，每天面对这么多的学生，尽量多去关注那些相对来说落后的孩子，而父母亲要提高自己的素养又是多么重要啊！
通过这次家访，我感到与孩子们的心灵又靠近了一步，对他们又多了一份关爱。这次的家访更让我体会到，在后进生有学习困难的时候，我应该耐心地对待，不要急躁，不去伤害他们幼小稚嫩的心灵。
家访心得
合肥市行知学校五（4）班
为了进一步加强学生思想品德教育，密切加强学校与家庭、教师与家长的联系与沟通，形成学校家庭社会教育合力、促进学生健康成长，12月18日学校召开了“万名教师进万家”家访动员大会。第二天中午，我就和语文计老师、英语文老师开始行动了。几天时间我们走进了葛晓奕、朱小平、贾馨悦、于赵亮、赵正杰、刘雅璇、薛佳佳、张恩慧、习傲东等十几位同学家。每到一家，家长对我们的到来感到十分意外和兴奋，有点“受宠若惊”的感觉。我们简要介绍了当前教育的理念和发展，汇报了我们如何开展教育教学工作，以及他们孩子在校的学校生活情况，并向他们了解学生在家的表现和生活。在促膝长谈的过程当中，家长对我和授课老师给予高度的评价和鼓励。对班级学生数多，有的活动做得不到位以及学校门口的安全及学校发展提了些建议和要求，一致保证大力支持学校的工作。少数差生的家长觉得特别温暖，倍感兴奋，他们感到原来自己的孩子并不是被老师遗忘在角落里。而且通过这次家访给了他们教育孩子的信心，使他们意识到俩口子为管理孩子争吵浪费时间得不偿失，不如把这些时间花在孩子身上。即使自己的孩子的学习不够优秀，但在班上一定要做个好学生，在家里要做个懂事的孩子。
学生葛星期一至星期五住爷爷家，星期天才回自己家，父母工作忙，爷爷奶奶岁数大，一方面对他溺爱，一方面孩子任性不听话，自己说作业做了就做了，所以平时作业总是做一部分丢一部分，学习成绩直线下降。后来母亲电话承诺每天下班后挤时间来陪孩子一会。
学生朱学习成绩好，学校组织的各项活动总积极参加，听说在家喜欢自己的事自己做，但美中不足的是好说不文明的话，有时还从家里拿点小钱买零食。
学生于近期作业几乎不做，上课还捣蛋，让同桌也没办法听课，原来他外婆生病了，妈妈在医院陪护，爸爸上班远下班迟，一直在家是个乖宝宝，所以父母忙也就忽视了对他的管理。
学生甲父母离异孩子不自信，家庭作业很少做，见到我们的到来开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我们向家长告状，但我们只字不提她的学习差，多说她在学校表现好的地方，鼓励她不懂就要问，要自信。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越兴奋，把自己的志向统统说给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，承诺以后要多给孩子关爱。
学生赵正杰、刘雅璇平时学习认真，作业漂亮，而且喜欢文艺和书法，在家对爸爸妈妈也非常尊敬。虽然家长忙于生计极少照看督促他们，他们能自觉地学习和生活，而且也非常关心集体乐于助人。
学生张家长卖牛肉粉丝，收入低又忙，平时无暇管理，孩子作业马虎行为习惯差，这使得我们觉得肩上的责任重大。因为孩子无法选择家长，我们只能多引导，还要选择不同的教育方式来教育孩子，给他关心。
学生陈、张父母文化程度不高，常年在外打工，有空总喜欢打牌，卫生状况差，但孩子学习有潜力，鼓励家长多陪陪孩子，督促他们自己的事自己做，并适时给予一定的帮助，鼓励孩子努力学习。
学生陈，刘，前几天上学路上为一点琐事打的不可开交。陈把刘的眼镜摔得粉碎，还追打着不放，结果把两个家长叫来，他们的教育方式反差很大，借此机会我们来到了他们两家，对陈的妈妈纵容溺爱孩子，列举了复旦大学生投毒的实例给予了正确和引导。
总之通过这次家访，让我了解到我们这个学校身处城乡结合部，一部分家长忙于生计极少照看督促孩子，一部分家长文化程度不高，只有少数家长教育意识强或文化程度较高知道对孩子进行学习生活上的指导。通过家访交流很多家长意识到不能好给孩子零花钱，只重视孩子不冻不饿还不行安全教育也不能欠缺，要给予他们学习上的指导，还要教他们做人的道理，不能说得多做得少。我们也承诺对于学生出现的一些不良倾向，既要采取措施还要及时与家长联系，特别学习习惯和学习成绩差的学生，以及少数对孩子不管不问的家长，保持每星期联系一次，通过交流与沟通了解孩子在家和在校的隐形问题。找出学生不良行为形成的根本原因，从根源上出手，甚至遏制在萌芽状态。
全部坐定后，我们便拉起了家常，我表扬了朱同学在学校懂事能干，比较讲礼貌，本次运动会上也为班级争得了荣誉。开心胡同时也向她爸爸提出要加强行为习惯的培养，毕竟这孩子前几年在私立学校待久了，行为习惯没有得到约束，她爸爸不好意思地低下了头，表示将会极力配合我们共同教育她。最后，我又告诫她爸爸要注意孩子的安全，不要让她一个人到处跑，怕遇上坏人，她爸爸听了很感动，谢谢老师的关心。后来，她爸爸又向我介绍了他们家的一些情况，原来朱刚出生不久，妈妈就和其爸爸办了离婚，随后回甘肃老家去了。孩子的爷爷、奶奶在农村生活，两位老人身体不太好，她爸爸每月还得支付500元生活费，生活负担确实很重。30分钟后，我结束了朱的家访，走在路上，我的内心感想颇多。
家访体会：
随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在各方面给予他们多点鼓励多点爱，让他们能体会到我的良苦用心。
家访手记
合肥市行知学校六（2）班
我和本班的科任教师利用午休和双休时间走访了一些家庭，亲见了孩子们的家庭生活状态。总体觉得这些家庭虽不是很富裕，但对孩子的教育投入却毫不吝啬。
首站，我和英语老师结伴去往刘向阳家。通过事先了解，我们已清楚地知道了孩子的具体家庭住址。因家访当天孩子生病，为确认孩子是在家还是在诊所，我们打了个电话。孩子的妈妈就很热情地来到楼下迎接我们。
孩子听说我们到了，特地呆在门口迎接我们。这个孩子很优秀，在班上人缘很好，他的母亲曾当过老师，深谙教育之道。现在为了孩子专门在家陪着孩子，对孩子的朋友们都很了解。我们在刘向阳家的客厅内发现了一块小黑板。黑板上写了一个英文单词，下面是翻译以及例句。经孩子妈妈的讲解，这是她帮孩子记英语单词的办法，每天记一个加深印象。接下来我们发现孩子住在主卧里，我有些好奇，原来孩子的房间随着季节的变化而变化，这可能是大多家庭的特性一切以孩子为先。
孩子的书房，卧室的小桌上都是书，因为小升初在即，许多书被搬进了父母的房间，感觉有钟按需分配的感觉。这是一个学习氛围很浓的家庭，孩子在家长的熏陶下，乐观开朗、积极主动。
热情的家长接下来当了我们的向导，我们来到了蔡宇航家。宇航家在一楼，院子的铁门虚掩了一条缝，是特地给我们留的门。迎接我们的是一只可爱的白毛小狗，小狗没有冲我们吠叫，感觉很熟悉。和孩子及家长一见面一聊，果然如我所料，这就是在蔡宇航的周记中多次出现，全班同学都知悉的那条叫“小白”的小狗。原来咱们是神交已久，对于我们的到来，摇尾欢迎啊！
蔡宇航家与学校的传达室仅隔一个围墙，站在窗口可以看到学校的升旗台，孩子们说把学校传达室里面开个门，他就可以直接出门到学校，何其近啊。哪天他起床迟了，可以站在传达室那喊他起床，可惜是没有这个机会啦！
孩子很爱读书，看到我们既高兴又有些害羞，家里的书柜满满的，听其母亲说，新书上市他总是迫不及待地购买，家长也很支持。说到孩子在学校被我们放在了前排，家长表示理解和感谢，难怪孩子坐在前排没有怨言还感觉良好，家长和我们是目标一致。相谈甚欢，我们发现热情的母子俩竟然还没吃午饭，搞得我们甚是不好意思。
李嘉怡的母亲因其哥哥今年初三，去年秋季开学后便去了庐阳中学陪读，留下妹妹和父亲在家。父亲工作很忙，中午不能回家做饭给孩子吃，一般家庭会让孩子在外面的小饭桌就餐，由于家离学校比较近，孩子每天中午自己回家简单烧点吃的。每周五，孩子妈妈回来接孩子到庐阳中学，周日再返回。
和孩子约好，赶在她们出发之前去她们家看看，结果我找错了地方，孩子果断决定让我站在原地，等她来接。她的妈妈已在家候着，热情地接待了我们，孩子为我们倒上了开水。家里很整洁，最多的就是书了。每天，孩子妈妈都要打上几个电话和孩子沟通，孩子在开始的一个月还有点接受不了，但现在却很理解，很会替家人着想，家长在跟我们说到孩子的情况时很自豪的，对孩子的学习生活都很满意。希望孩子能继续在我们学校的中学部就读，这是一个学习积极主动、自觉性自理能力都很强的孩子，家庭教育也到位，生源质量不错哦!
虽然一个电话就能找到孩子的家，但我不能拨了孩子的好意啊！当我告诉孩子们，要去家访了，询问孩子们家庭住址时，有孩子建议画个简易的地图以便我们迅速找到他们的家。
原本问地址只是因为年关将近，前去家访怕造成家长的不便，不能拉长战线，但我们又想多走访几家，了解孩子家庭的具体位置省时省力。杨国峰同学给我画了张简易地图，考虑到他家不是那种标明了某某小区的特殊情况，他在地图的背面给我留下了多个联系电话，并说明父母周日在家，邀我周日前往。
有了前往李嘉怡家找错地址的前例，我直接打了他家的座机，杨国峰接的电话，说我就站在了他家楼下了，还叮嘱我等他来接。只是等的时间，不像是站在他家楼下，给我一种找错了地方的感觉。当我转身欲换个地方再等之际，听到了唤我之声。原来，孩子紧张得只告诉家长我周日会来，却没说具体时间，他妈妈等了一上午，下午出门办事去了。孩子出门还得锁门，相对来说时间有点长。
一进门，孩子就给我倒了杯白开水，刚聊了一会，家长就到了，一看是白水，就告诉孩子家中有茶叶，（家教很好哦！）我立即说我只喝白开水。原本听同事说杨国峰家里很有钱，我就想象家境很好。谁知就住在路沿，这是我从小到大最不喜欢的地方。不管白天黑夜，来来往往的车辆发出的声音经常吵得睡不着。孩子父母的房间紧贴路边，格外吵，听孩子说晚上得戴着耳塞才能睡着，孩子们的房间位置要好些。杨国峰家有两个孩子，只是和多数家长反映的情况不同，杨国峰在家没有觉得家长偏心，或是在家争风吃醋，从他的周记和平时的为人处事都可以清晰地看出，其家长将此事处理得恰到好处。当然，家长也说了一些诸如在电视剧《家有儿女》中出现的小插曲。
杨国峰父母是双职工，中午不能回家为孩子做饭，曾经有段时间孩子自己回家做饭，但毕竟孩子那时还小，中午回家看电视，有时又忘了带钥匙就在外面玩，时间久了，孩子连作业都开始拖拉了。发现这个问题以后，家长和其爷爷奶奶沟通，解决了孩子吃饭的问题。紧接着着手解决孩子拖拉作业的问题，有时孩子忘了抄作业记录，家长不管多晚到家都到学校来抄作业记录，目的就是教育孩子学习态度要端正。尽管一个电话就能解决的问题，家长却绕弯路去做，这是一种教育态度。方法很土，效果很好，我很欣赏。细节还有很多，不一一赘述了。
家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。通过与家长的交谈，我深深地体会到家长对孩子的期盼。作为教师，我感到责任重大，对于今后的工作丝毫不能有懈怠之心。以后，我会继续与家长保持这样一种和谐的沟通氛围，只要我们和家长的目标是一致的，家长永远都会表示接纳与理解，从而更好地支持学校的工作。
家访日记
合肥市行知留（4）班
“一切为了孩子”是我这次家访最深刻的感受。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通，多给差生家长“报喜”，为后进生的转化创造良好的环境。
首先我去了刘慧欣家，这个孩子在学校里沉默寡言，上课时不愿意主动思考和发言，即使点名了，也不愿意说话，但与同学间的相处很融洽，属于经常被忽视的学生，。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。
我刚跨进她家门，她的妈妈脸一下子就变得阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我只是顺道想看看孩子的学习环境。”趁着他们吃饭的时间，我环视着这简陋的两室一厅：两个房间堆满了东西，餐厅、客厅融为一体，因为是顶楼，阳台上更是凌乱……迎面墙上最显目的是孩子的铅笔画：线条流畅，着色均匀，人物生动……我当着家长的面表扬了学生的作品，家长很高兴，学生也非常感激，脸上有了笑容。与爷爷、奶奶、妈妈的交谈中得知，因为孩子上学，在这里租了房子，刘慧欣的爸爸、妈妈常年在外地，整日忙于上班，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子坐在一起交流，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，缺少与孩子的沟通。爷爷是一位退休老教师，但毕竟是隔代教育，很多时候还是依着孩子。在聊天的过程中，爷爷和奶奶不停地数落孩子，向我“告状”：不听话、贪玩、顶嘴……等孩子出去后，我隐晦的向爷爷提起当着其他学生的面批评学生的问题，爷爷立刻明白过来：我们以前教育孩子可不像现在，都是毫无顾忌的、当着面儿的，哪像现在孩子说不得。后来我们聊到孩子不愿意说，不敢说，共同寻找原因。爷爷说孩子小时候爱说爱跳，大概是五年级时，学习压力越来越大，每次回到家家长总是在找他的毛病，批评、挑刺，孩子渐渐不愿和爷爷、奶奶说话，非常抵触他们的教育。最后爷爷说了一句：看来是我的要求太严厉了，以后我要注意，不能老批评，特别是在外人面前。我又和家长提了好多建议，并让刘慧欣的妈妈在家也要帮忙监督自己的孩子。
学生邓煜的家长对我和英语老师的到来，感到十分高兴，有点"受宠若惊"的感觉。首先我对班级容量很大，有的事情做得不到位的地方进行自我批评。因为事先知道孩子的父母离异，父亲再婚的情况，所以就询问了孩子在家的学习生活，邓煜的奶奶说，因为觉得孩子很可怜，大多时候比较娇惯，另外爸爸经常出差，教育孩子的担子基本上就落在爷爷奶奶身上，小时候还比较听话，现在谁说都顶嘴，一点也不体谅家长的辛苦……在奶奶的诉说中，我感觉到孩子缺乏父母的关心，缺少与家长之间的交流，变得任性、自我为中心。我和张老师把孩子在学校里的闪光点一一向她的奶奶和爸爸介绍，家长很意外，也很高兴。临出门时，邓煜的奶奶说：孩子交给你们我们很放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。
学生孙永康见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"告状"的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。
家访工作已接近尾声，通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。首先家访让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。。不管是常年在外辛苦赚钱的父母，还是为了孩子的教育举家搬迁的父母，不管是文化程度高的家长，还是文化程度不高但为处世有原则的家长，亦或是少数本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱的家长，可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材，他们所做的一切都是希望孩子能出人头地。其次让我对学生了解了更多，他们在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样：不学习，整天看电视、上网，什么家务都不干，而且脾气差，挑三拣四，这些学生的课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，不能与同学融洽相处。最后对家长了解了更多。从家访中，我们深感家长对学校和老师普遍抱有较高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒娇，有的家长对孩子宠的厉害，孩子出现这样那样的问题时，家长总是说“你不听话，就把老师请来”，觉得老师就是万能的，能解决孩子的一切问题。
老师上门家访，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。
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