一。什么是“职业倦怠”
《辞海》“倦”含义有二:一是疲乏;二是对某种活动失去兴趣。“怠
二,教师职业倦怠原因主要有
(一)教师职业理想不够纯洁
教师应“捧着一颗心来,不带半根草去”,就像教育家陶行知先生那样,为教育不顾一切无私奉献。一个教育工作者如果对教育事业执着追求和无限的热爱,他就会把心思投入教育教学工作中,埋头工作,刻苦钻研,孜孜以求。然而,在以经济建设为中心的大背景下,不少教师只把教师职业当成赚钱养家糊口的谋生手段,热衷于与有钱行业攀比,认为钱少,福利差,教学工作只是走进教室呆完45分钟就是完成了教学任务,备课、改作业等环节基本不做,更不用说给学生做思想工作和教学科研。
(二)学生思想与行为趋向复杂
由于留守儿童问题以及读书无用论等因素影响,学生价值取向在走向极端,不少学生在公与私发生矛盾时,认为“人不为已,天诛地灭”不少青少年在价值观的选择上,立足自我,行为方式更多受到现实利益的驱使,崇尚金钱与物质;道德判断也有偏颇,不少学生认为目前社会的道德生活状况是假恶丑多于真善美,他们认为讲道德反而容易被欺负。于是不少学生不喜欢学校、不愿意学习、不尊敬教师。教师面对的学生是连家长都不管“问题学生”,而这样的“问题学生”不是少数。
(三)家长、政府、社会尊师重教风气不浓
《礼记
政府时常敬告:“教师是太阳底下最光荣的职业。”然而,教师光荣起来了吗?面对日益疯长的物价,中小学教师们不得不为了柴米油盐精打细算,一不小心还被人们戏谑:“老师最精、最小气!”
(四)校园文化与学校管理缺乏朝气
由于政府教育投入的不足,学校设施一直简陋,尤其是边远的乡村中小学校,教师上课还是一支粉笔,一块黑板,科技的进步在教学设施上没有任何痕迹,有的学校教室、寝室等一切设施陈旧不堪,操场上除了草木不见任何文化,本应是人类文明的殿堂却一片荒凉。不少踌躇满志意气风发的新教师第一次进校报到时,禁不住潸然泪下……
校园设施的落后与生活的艰辛本已让教师失望,学校管理者又缺乏人文的关怀:管理失之民主、课余生活失之丰富、师生关系失之融洽,于是不少教师要么忙于调动跳槽,要么沉沦——死猪不怕沸水烫。
稍有责任心的老师想从逆境中进步,可教育领导一边要“提高升学率”、一边又喊“素质教育”、关工委又要“减轻中小学生课业负担”、法院则要和谐:“不能体罚或变相体罚学生”,今天的中小学生是“皇帝”,老师连“孙子”都不是,而是压板机中间的夹芯板,上面的压力顶不住,下面的铁板渗不进。教师无奈,只好千叮呤万嘱咐:自己后辈不要再从事教师职业。
三、减轻教师职业倦怠方法
(一)政府加大中小学教育的投入,提高教师待遇
一份来自法国1980年年鉴分析报告,1978年各国基础教育投入在GDP中所占比例:荷兰8.7%(最高)、美国6%、日本5.5%、墨西哥4%。而中国1981年是2.91%。
目前我国教育投入目标是GDP的4%,这,是个喜讯。
(二)执法公正,保护教师合法利益
1、保护教师按照《教师法》、《义务教育法》的规定,及时足额取得劳动报酬的权利不受侵犯。
2、保障教师的工作权利不受侵犯。有的地方平时不把教师当干部看待,到精兵简政时却把教师当干部精简,令其下岗,或是下岗分流。
3、保障教师对学校教育教学工作建议权
充分发挥学校工会的作用,真正按《教师法》第一条所说的“保障教师的合法权益”,使教师工作更加稳定,更加安心。杜绝有些学校一切事情校长说了算,教师只是接受管理、监督和考核的现状。
4、保障教师身体不受伤害
目前整个社会都在强调学生的权益、尊重学生。在这种环境下,老师对学生不敢打、不敢骂,甚至连重话都不敢说,在课堂内外却经常被学生辱骂甚至于殴打,目前,教师已逐渐成为一个危险的职业。据报道:近年山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下;浙江丽水市缙云县盘溪中学,一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。
老师在教学生的同时,连自己的生命权都得不到保障。以后谁还敢做老师?
因此,老师也应有适当的防范能力,国家应当制定相应的法律法规来保护老师的正常上课,相关部门要健全法律,保护老师的合法权益。
“教师的安全和学生的安全,都是重于泰山。”教师安全需要政府、社会和教育工作者积极采取措施,予以切实保护。同时,要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。
同时,法律部门应允许教师正当使用恰如其分的惩戒,不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就。
(三)教育行政部门制订能进能出,能上能下的激励机制。
1、建立教师课时、岗位津贴 ,弥补教师职称工资制度的不合理处。
2、建立教师轮岗制度,让教师工作有新鲜感。
(四)学校管理者应提高服务意识与管理水平。
1、要尊重职工,作为职工都希望得到领导的理解信任关心与支持,所以领导要多接近群众,倾听他们的声音,沟通思想、相互理解、相互信任、多办实事,搞好服务。只有把职工当学校的主人,他们才能把学校视为自己的家,工作才有归属感,并忠诚于学校,变被动工作为主动工作。
2、应坚持教师参与管理的原则。
“参与”的基本含义就是“被管理者参加管理”。教师参与管理,可使教师投入情感,产生心理认同。心理认同是指个人对集体的一种态度,一种心理契约。它既表现为对集体事物的关注,也表现为情感的交融。教师通过教代会、工会等形式参与学校月标、制度讨论和决策,能让教师产生一种归属感和认同感,而这种感情上的认同,又促使教师自觉自愿地为实现目标而努力。
3、应坚持对教师的鼓励性原则。
现代学校管理研究认为,一个优秀的学校管理者应该是一个不断唤醒教师心理动力的激励者。对教师的激励,主要是满足教师的贡献感、成就感、创造感等高层次的需要。当教师获得这种激励后,不仅能产生愉快的心理体验,而且能产生“士为知己者死”的激情,由此而激发起来的工作积极性,具有强大、持久的推动作用。
对教师的激励,要将物质激励与精神激励相结合,重在精神激励。毛泽东指出:“我们不能饿着肚子明宜正道,我们必须弄饭吃,必须注意经济工作。离开经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话。”在劳动还是谋生手段的今天,学校管理者要尽可能地创造条件,满足教师从事教育教学工作的物质需要。
管理者应因人而异,实施不同的激励。对于青年教师,利用培训、进修、继续教育为主进行激励,以满足他们发展需要;对中年教师,给予挑战性的教学和科研任务、管理工作进行激励,满足他们自我实现及成就需要。
4、坚持对教师的公平性原则。
平等、公平原则是以人为本管理理念的核心内容,公平性原则是美国心理学家亚当斯于1967年在《奖酬不公平时对工作质量的影响》一书中提出的。他认为,人们的工作动机,不仅受其所得报酬的绝对值影响,而且要受到报酬的相对值影响。这里的相对值,是指个人对某项工作付出的劳动和由此所得到的报酬与他人(包括社会上其他行业的人)所付出的劳动和所得到报酬进行比较时的比值。通过比较,特别是与一个和自己条件相仿的人比较,若双方的获得与投入的比率基本相等时,则认为公平合理而感到满足,心情舒畅,努力工作,否则就感到不公平,产生情绪上的苦恼与不安,甚至发牢骚,影响积极性。
人有发展水平和个性特征上的差异,但没有高低贵贱之分。教育管理中常常存在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的利益冲突。职称职务的不同、津贴等待遇的不同,教学资源的分配不均等各方面的问题都会导致人与人之间出现不同矛盾,处理这些问题就得以平等的原则来对待。
教师对公平感要求比较强烈。“不患物之不丰,唯患分之不公”。知识分子比较清高,自尊心强,爱面子,受相对报酬的影响要比绝对报酬大。一般来说,教师不会因为绝对报酬小而影响工作,但如果管理者对教师不能一视同仁,则会极大地伤害教师的自尊心,引起教师的强烈不满,导致积极性受挫。
(五)提高教师素养,适应新时代教育发展要求。
因此,我认为必须注意以下几个方面:
1、高尚的师德
2、精深的业务知识
我们正大力提倡与时俱进,教师的德要与时俱进,教师的业务素质也应该与时俱进;教师应积极参与教学研究活动,借鉴同行经验,掌握先进的教学方法,不断提高自己的教学水平。
3、良好的心理品质
作为老师应该适时调节自己过重的心理压力,排解心理障碍,让自己拥有一个健康的心理品质,用良好的精神面貌面对学生。
4、终身学习,不断进取
时代在发展,社会在进步,知识经济时代,知识更新的速度越来越快,现代教育科学技术的迅速发展也给教师在业务方面提出了更高的要求。在科学和技术发展速度如此之快的今天,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于时代的步伐。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干,边于边学,终身学习
观念,紧跟时代步伐。因此我们还应该在以下两方面下功夫:
(1)
的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
(2)尽早掌握、使用现代化教育设备的知识和技能,掌握多媒体技术,并逐步将它应用于课堂教学。
总之,教师只有把教书育人工作当成幸福的追求,在教育教学中实现人生价值,教师职业倦怠就不存在。
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