阅读，是一项集技能和情致的主观尝试，通过阅读，了解并企及与作者心灵相通、物我同一的境界。近几年，现代文阅读以分数高、形式灵活为特点，加大对考生语文能力和认知能力的考察力度。不管大考还是小考，现代文阅读一直都是我们的一次攻坚战，因为在这部分试题的答题上，我们太不容易得分了。但是，任何再完美的东西都是有迹象可寻的，何况是其目的不在于要把我们能力一竿子全部消灭的现代文阅读！
阅读题的题型设计，主要有以下几类：
一、 题干中暗含答案表述形式类题目
这类题目的题干表达形式一般为：“除……外，还有……”，此类试题作答，我们可采用仿写类题目的操作办法，既然是仿写，就必须要找的仿写源，在这个表达形式里，仿写源应该是“除……外”中省约号所代表的内容。
如《青于蓝2008全国版》第十套第14题：“我生活的这座城市，我对他的气味就相当熟悉”一句中除“夏日午后香樟的清香”外还有哪些气味？纵观全文，我们可以知道，其他的还有如“植物的清苦味”、“泥土的松软味”、“海水的清爽味”等等。
在这里也可能有同学会不按照以上方法答题，而选择其他的方式方法答题，我个人认为，在有限的考试时间里，于情于理，选择这种方式是相当便宜的做法。
另外，这类试题一般出现在简答题里面居多，不过有些时候它还会变成另外的样式出现，如分点陈述题，概括内容等等。
二、题干中有答案浓缩的词语类题目
这类题目考察主要是针对是课文内容。它的形式主要为：“……指的是什么，请简要概括。”“具体说说……包含的内容。”“……指的是什么？”一般情况，答案会在离这个词语所在句子不远的地方，或前或后，当然，答案可能不在这些地方，需要概括表述也是常有的事。答这类题目时，首先要熟悉内容，理清文章的脉络和行文思路，其次要前后照应，答案要全面而准确，要特别注意问题与答案之间的关联。
如：《青于蓝2007全国版》第八套第15题：“烟雨中，一派南方的景象了。”这南方的景象是怎样的景象？这题出现的地方是段末最后一句，答案必定在这内容之前，仔细阅读这一句子的前面，答案很容易就出来了。
这类试题，是语文阅读题中相对容易操作的题目，说它容易操作，是因为它本身难度不大，既是语文阅读的基础，又是理清全文行文思路的重要地方，但是，我们往往粗心大意而扼腕叹息。
三、题干中提供答案选择类题目
这类题目，操作性强，但不容易得高分。它的形式主要有：“A认为……，B认为……，你认为怎样？”“A认为……，B认为……，你赞成哪种观点？”这类试题，选择性较大，如第一种情况，可选A作答，也可选B作答，除此以外，还可根据自己的认识作答。面对众多选择，我个人认为，最好选A或B作答。原因有二：其一，A、B皆为现成观点，接下来我们只需要找一点材料能够证明该观点即可，如根据自己的认识作答的话，还必须有一个正确的观点，还要找能够证明该观点的材料，有限时间里面显然任务较大，何况有些考生还冒着观点错误的危险；其二，虽说选题与答题的创新可以看出一个人的能力与水平，但在阅卷过程中，阅卷者对考生选择答题的方向并不看重，因为不管哪个观点都是正确的，而他们在乎的则是考生选择的证据与观点之间的关联，语言表达及答题过程中的学生思辨能力与认知水准。
例：《青于蓝2008全国版》第一套第12题（2）：表现含蓄的读者认为，若删除《秋歌》末两句做绝句，“更觉浑含无尽”。你认为能删除吗？为什么？参考答案：不能删除。因为慷慨天成为民歌本色，而且从内容上看，从闺阁情说到“罢远征”，具有浓厚的现实主义风格，表现力古代劳动人民对和平生活的向往，深化了诗歌的思想内涵。（长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。李白《秋歌》）
四、词语或句子理解类题目
词语的理解，考题比较灵活，常见的形式为：“说说这个词语的意思。”答题思路一般可以分作三步，第一步答词语的本义，第二步答词语在这里的意思，第三步答词语的作用。当然，随着问法的不同，答题侧重也要灵活驾驭。如 “这个词语在这里的意思是什么？”我们选择第二步作答就可以了。例：“我用儿童的狡猾的眼光看她……”（巍巍《我的老师》）中“狡猾”的意思是什么？这样我们就可以直接套用上面的方法了。答案可以写成：“狡猾”本指狡诈、奸猾的意思，在这里可解释为聪明、机灵，这个词语生动地把儿童天真可爱的一面表现出来。
我们再来看看句子的理解，这类题目常见形式有：“怎样理解这个句子的意思？”“谈谈你对这个句子的看法。”答题思路也可以分为三步，第一步答句子的表达技巧，比如修辞手法、抒情方式等，第二步答句子所表现出来的具体内容，第三步答作用（作用包含结构和内容两个方面，这里一般指内容上的作用），现将以上三步综合表述为：运用……手法，写出了……内容，表达（抒发）了……的情感。
如《青于蓝2008全国版》第八套第14题：“第一段中画线句子（秦岭不再像高埂，而像一度大屏障，主动扯天般紧逼到眼前——张雨生《秦岭阴阳》）在表达上有什么独特之处？请简要分析。”答案可写成：全句运用了比喻、拟人修辞，灵活将秦岭主体化、动态化，使得景物特征鲜活而生动，为作者赞美自然、敬畏自然张本。
五、题干包含答案浅层和深层含义类题目
这类题目注重对考生综合能力的考察，其实质就是表象在此而实质在彼。如《青于蓝2008全国版》第一套第16题：画线句子看似平常，实则有深层含义，如何理解？《青于蓝2008全国版》第六套第16题：“‘我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒危和冷气。’（鲁迅《风筝》）这是写自然气候的寒冷吗？它有什么深层含义？”这类试题，既要答表层含义，又要答深层含义。如第二题答案可写成：这句话有写自然气候寒冷的意思，也有表超出自然气候寒冷之外的深层含义，即当时的社会环境，即几千年来中国封建社会一味戕杀儿童活泼自然天性的现实。
以上内容分析了阅读部分考题考题设计的五种情况，下面就考生最易丢分的原因作一点探究，以期最大限度的指导考生做好答题准备。
失分原因之一：内容不熟，技法缺失。出现第一种情况有很多原因，如阅读不认真，主旨隐晦等等，在以上情况下答题，是决定要打败仗的。解决办法：掌握基本的语文知识，准确界定文中运用了哪些方法，写了哪些内容，传达了什么情感，要做到上述要求，平时要有不间断的阅读训练过程，将思考和学习结合，琢磨一套系统的个性阅读法，形成可以拿得出来且经得起推敲的阅读模式。
失分原因之二：思路零乱，不明要求。思路零乱主要表现为答案顺序混乱，分类标准不统一，想一句答一句，想到哪答到哪等等；不明题目要求就是答非所问，答案不能与问题之间进行准确关联。解决办法：掌握最基本的语文知识，熟悉基本的答题技巧，形成清晰的答题思路，按照一定的标准组织答案，选择适合自己操作的内容，正确是第一位，要好好利用草稿纸，组织好通顺流畅的语言，避免答非所问和书写不认真的糟糕的情况。有些时候，将大问题化成小问题解答，保障答题思路的清晰，也很有必要。
失分原因之三：信口开河，言之无物。信口开河这种情况，有些考生不能正确认识文章内涵方面的原因，也可能是考生思想认识上的问题。这种情况，是考试答题的大忌。观点错误或者偏执，会给老师特别糟糕的印象。解决办法：学习知识，明辨是非，彰显大义，形成正确的人生观、世界观和价值观。言之无物这种情况，要注意处理好观点与例子之间的关系，让论据和论点形成证明与被证明之间的关系。
失分原因之四：泛泛而谈，隔靴搔痒。这种情况指答题没有针对性，说错不可以，说对也不可以，而不能从实际上解决问题的现象。这种情况可以得分，但是很低。解决办法：训练问和答之间的关联，要做到答案有针对性，合目的性，观点要明确，材料要详实，语言要简练，表达要准确，不啰嗦不冗杂。
答题过程，是学生技能和情致的大胆尝试，是考生知识结构和认知层面展现的有效手段，是一次检查。我们要在潜意识里养成自觉学习和思考的习惯，不断归纳总结阅读过程中出现的种种情况，形成适合自身操作的方式方法，并灵活运用到学习中去。
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