今天和孩子们聊《东施效颦》。
基础知识处理完了之后。我问孩子们：这个东施啊，是个很倒霉的姑娘。几千年来全被人作为了反面教材讽刺。其实，如果我们换个角度评价，或者会很不一样。你觉得，东施真的就那么可笑吗？她就没有一点点可爱的地方吗？
一个孩子说：“她是个爱美的姑娘。”
“对，”我说，“爱美是人的天性，爱美的人无罪。”
“她还知道自己不漂亮，想改变自己。”
我挺感动。我说：“是。这世界上绝不是每个人都天生好看的。接受自己的不美丽，需要勇气。”
一个孩子说：“她还会欣赏美。她也觉得西施漂亮。”
“是，”我说，“认可别人的美丽，也是一种美丽。”
“她还努力向漂亮的人学习，努力让自己也漂亮起来。”
“她效颦，其实是在追求美。抛开结果不说，她的行为本身并没有什么过错。”我点评道。
“我觉得她挺有勇气的，她去仿效美的对象，敢于在村里展示自己。”
我说：“对，东施的出发点一点儿都没有错，她就是向漂亮的人学习嘛。她比那些因为自己不够漂亮而躲在家里不敢见人，甚至变成为了抑郁症的人强多了。”我觉得孩子们真的很善良。只要稍稍引导一下，他们就会有自己的比较理性的看法。
“那我们来帮帮东施，这个可怜的姑娘。”
我板书：吾知颦美之所以美，皆因
我说：“谁来告诉她，为什么西施皱眉头就更好看了呢？而她学着皱眉头却不好看呢？”
一个孩子说：“西施本来就好看啊。”
我说：“这不是最重要的原因。西子捧心愈加美丽，根本原因在哪里？一个人生病了，按照正常道理，应该是不好看啊。”
孩子们沉默。
我又举《红楼梦》中的例子。才上课时举了一次了。为了解释“颦”，我说了段儿贾宝玉点评黛玉“眉尖若蹙”，送她“颦”字为号的故事。这会儿我继续引用。林黛玉进贾府，贾宝玉看林黛玉，曹雪芹这样写：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
我说，懂了吗？黛玉生病，宝玉却是越看越爱。原因是什么？
孩子们恍然。一个孩子说：“西施本来就漂亮，她皱着眉头，很疼，那个样儿一定很可怜，让人同情。”
我说：“同情不是最好的词。换换。想一想。”
孩子说：“怜惜。心疼。”
我说：“对了。关键是西施的痛是——”
“真疼。”孩子们叫道。
“还有，平时大家都觉得西施美，他们心理上有定势，就会觉得她任何时候都美。”这个孩子很让我敬佩。我也没有想到这一层啊。
我指着板书：吾知颦美之所以美，皆因
“吾知颦美之所以美，皆因
“吾知颦美之所以美，皆因
“吾知颦美之所以美，皆因
“吾知颦美之所以美，皆因 平日就受宠而美。”
……
“自然的东西，本真的东西，肯定让人喜欢。这么一个美丽的女子，那么娇，那么弱，还自然而然地表现出来，人们疼爱怜惜她，她的病，就成了一种别样的美了。可东施呢？”
“她是装出来的。”
“她很造作。”
“是这个道理。东施希望自己美丽，但路子没有对。假装的表演当然不能得到别人的喜欢。她是盲目模仿，弄巧成拙了。孩子们，我们来帮帮东施，你能够跟她聊一聊，帮助她解决认为自己不美丽的难题吗？”
一个孩子举手。他说：“我会跟她说，不用太在意自己的外表，其实一个人长得不好看很正常，大家习惯了就好了。”
一个孩子说：“我会劝慰她，美女都是世间稀奇。人家西施是中国四大美女之首呢，她们就是画上的人物，只能欣赏，学不来的。”这个孩子的发言引发大家哈哈大笑。
“一个姑娘要变得美丽，其实方法是很多的。比如选择最适合自己的服装啊，比如多读书增加自己的内涵啊。”这个小孩子很有深度。
“这个思路好，大家可以循着这个思路去想。替东施想想办法。”我鼓励大家。
“周杰伦也不好看，因为唱的歌好，就变成帅哥了。”
同学们又哈哈大笑。
“可以拥有自己的独门本事，你就漂亮了。”我点睛。
“我建议东施学习韩红，她那么丑的女人，不也成为了天后级的人物了吗？我们从来不觉得她丑。”大家笑得更亮了。
“因为她唱歌好，而且，还有一颗好的心。”我帮助这个孩子把话说圆满。
“她还可以让自己更善良。一个人善良仁慈，也会让人觉得漂亮。”
我真佩服这个孩子。
“反正我觉得美和丑都是相对的。模样是爹妈给的，是啥样就是啥样，不用纠结。样子改变不了，气质是可以改变的，心情是可以改变的。用不着去学西施啊。”
我点头。要下课了。我说：“东施如果听到，会很感谢你们。老师也想帮帮东施，我送两句话给东施姑娘。第一句：世界上没有丑女人，只有懒女人。第二句，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。我还希望，如果我们遇到了长得不太漂亮的姑娘，不要像寓言中的那些富人——”
“坚闭门而不出。”
“也更不要像那些贫人——”
“挈妻子而去之走。”
孩子们大声背诵。
“孩子们，在生命的各个阶段，我们都可能是那个东施姑娘呢。所以，对丑姑娘，对在追求美中犯了错误的丑姑娘，我们愈要宽容，愈要开导她，鼓励她。这样，所有的姑娘都有可能变成美姑娘了。下课。”
（2014/9/24）
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