《新课程标准》指出：中学生通过阅读能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。文学作品包括诗歌、小说、散文、戏剧四种样式，小说被人们称为“生活的教科书”，它是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。阅读小说除注意人物形象对表达主题的作用之外，还应注意对情节和环境描写作用的把握。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；
④结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
社会环境是环境描写中的重点，它交代故事发生的时代，揭示种种复杂的社会关系，提供人物活动的场景等。
懂得了小说的这些常识，那么做题就有规律可循：
（1）重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：
一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
三是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
（2）分析环境描写的作用，解题时可按下面步骤进行：
阅读训练：
训练一
吃过晚饭，楼里的人们都出来了，三三两两地聚集在楼前，东家长西家短，侃得不亦乐乎。“嘶”的一声轻响，路灯的钨丝断了，楼前一片黑暗。大伙儿顿觉扫兴，各自回家去了。
不久，楼下突然传来几声“哎哟”的惨叫，接着，人们就听见了大李那高分贝的叫骂声：“活见鬼了，被这破石块硌了脚。路灯坏了，也不知道该找谁来修理。”大李窝了一肚子的火，如果这火能照明，估计路灯马上就会亮了。
有人从窗户里探出头来搭讪说：“大李啊，电工是黄远，你找他去吧。”
于是，大李拨通了黄远的电话：“是黄远吗？我们3号楼的路灯坏了，请你来修理一下。”
电话那边，传来了黄远热情的回答：“嗯，好，我知道了，我会抽时间去看看。”
晚上，大李陪女儿丹丹下楼学步。楼前树影斑驳，让人辨不清虚实。丹丹刚满两岁，活泼好动，她左摇右晃，直往前冲，一个趔趄，就摔倒在楼旁的水沟里。丹丹哇哇大哭，尖嗓门儿划破静夜，刺破了大李的心。大李一看，丹丹的膝盖被水沟边沿磕破了，鲜血淋淋的。大李皱了皱眉头，为丹丹打抱不平：“真是的，路灯坏了那么久，也不见黄远来换灯泡。占着茅厕不拉屎，可恶！”
一天下午，大李终于看见电工黄远打楼前经过，他赶紧朝黄远喊：“黄远，这路灯坏了很久了。”
黄远心不在焉地回答：“知道了，明天再说吧！”说完，一踩油门，摩托车呼啸而去。
丹丹的伤口都脱痂了，这路灯还是一直黑着，大李也不知道抱怨了多少回。有人开玩笑说，那个黄远，只有局长才请得动。
于是，大李有拨通了局长的电话：“局长吗？我们3号楼的路灯已经坏了一个月了，麻烦您叫电工一下好吗？”
局长满口答应了下来：“知道了，我马上通知电工去修理。”
人人都想，这下好了，路灯马上就会亮起来了。
左等右盼，又是一周过去了，路灯还是黑漆漆的。丹丹每天拖着大李的手吵着要下楼玩，可楼前黑灯瞎火的，大李不敢再冒险了。丹丹于是不停地哭，不停地闹。大李整天听丹丹的哭闹声，心里有些烦躁。大李想，要是路灯亮了就好了，丹丹就可以下楼玩了。
有一天晚上，大李突然发现，路灯终于亮了。楼里的人们都出来了，三三两两地聚集在楼前的小石凳周围，大李也领着丹丹下了楼。
大李感叹道：“那个黄远，太差劲了！换个路灯，竟换了一个多月！”
正说着黄远，黄远就来了。他停下摩托车，取下后座的梯子，从工具箱里拿出一个灯泡，向众人走来。
大李不冷不热地与他打招呼：“黄远，你行啊，总算修好了路灯！”
黄远扛着梯子，有点丈二和尚摸不着头脑：“修好了？谁修的？”
大李反问他：“不是你吗？”
黄远说：“不是我。这一个多月，我爸病危住院，我每天都在医院里守着他，现在我爸总算熬过了危险期，我才抽空来看看。”
大李纳闷儿：“那就奇怪了，会是谁做的好事呢？”
有人插话说：“是张明。昨天，张明出差回来了，到了晚上，他见路灯不亮，便去买了一个灯泡，借来一把梯子，将坏灯泡换掉了。”
路灯暗了一个多月，大李抱怨了一个多月，楼里的住户忍了一个多月。可张明费时还不到5分钟，便将这路灯问题彻底解决了。
1、小说以“路灯”为题，有什么妙处？
训练二
附答案：
训练一：1、文章的线索；以“路灯”为背景，表现人物形象和世间百态。2、描写：楼前树影斑驳，让人辨不清虚实。
训练二：1、一件打了补丁的西装
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