学生很好地记住(背会)了规则、定理、公式、结论,但是却不会实际运用自己的知识,有时候还简直并不理解他背会的东西的内容实质是什么。
识记(记熟)应当建立在理解的基础上。你应当引导学生,通过理解(认识)、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。由弄懂事实、事物和现象,到深刻理解抽象真理(规则、公式、定理、结论)的道路,一定要经过实际作业,而完成实际作业就正是掌握知识。
思考和熟记的统一表现得越明显,学生的知识就越自觉,他把知识运用于实践的能力就越强。
如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握真理,他就获得了脑力劳动的一种重要品质——他能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况、现象和事件,换句话说,就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。
在这里,对抽象真理、概括的第一次认识有着决定性的意义。要做到在第一次学习教材时就不让学生犯许多错误。同时做到使他熟记规则并且能正确地表述出来,这并不是一项初看起来那么简单的任务。
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