一、指导思想:
二、组织机构:
1、成立“学生综合素质评定工作领导小组”。
组
领导小组职责:
(1)根据教育局意见,制定本综合素质评价实施细则与具体程序,并报区评定小组办公室审批。
(2)认定学校评定工作小组成员。
(3)对校内各班级评定工作进行指导;在评价过程中接受投诉与举报,并对评价过程中的违规行为进行查处。
2、成立教师评定小组。
组
以5位教师为一组,组成各班教师评定小组;此小组按班设定,每班设一个小组。
教师评定小组职责:
根据学校制定好综合素质评定方案,对班级学生综合表现进行评定。
3、成立学生评定小组。
组
学生评定小组职责:
对学生评定小组内成员的综合表现进行评定。
三、评定的具体内容
(一)维度及要素
以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据,结合“沈阳市综合素质评定”的基本要素,在全区范围内统一,2004学年度全区的检测维度内容分为六个方面:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
(二)检测点
包含维度、要素、参考检测点信息的评定内容表如下:
维度 | 要素 | 检测点 |
道德品质 | 爱国守法 | 尊敬国家标志,关心国内外大事和时事政治 |
遵守校纪校规及与青少年有关的法律法规,有法律意识 | ||
遵守社会公德 | ||
诚实守信 | 为人诚恳、遵守诺言 | |
关心集体 | 珍惜集体荣誉、积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 | |
保护环境 | 有较强的环保意识,积极参加环保活动 | |
责任意识 | 自觉遵守社会公共秩序,有公德意识 | |
公民素养 | 尊敬长辈 | 尊重父母,体贴父母,珍惜师长关爱,听众正确教导 |
自尊自律 | 重视人格尊严,有正义感,能正确评价约束自己的行为 | |
热心公益 | 积极参加义务劳动,宣传活动,义卖活动,慈善活动和社会实践活动,富有爱心,乐意帮助他人 | |
礼貌待人 | 对他人有礼貌,习惯使用礼貌用语 | |
学习能力 | 学习兴趣 | 有好奇心,有求知欲,努力克服学习中的困难 |
学习方法 | 有良好的学习习惯,掌握有效的学习策略 | |
计划反思 | 能够制定有效的学习计划,善于在学习中总结与反思,听取他人建议不断改进 | |
独立探究 | 能够独立思考,善于提出问题和解决问题,掌握探究的策略与方法 | |
交流与合作 | 团队精神 | 乐于参加集体活动,能够为实现集体目标付出努力,善于与他人合作共同完成任务 |
沟通与分享 | 能评价和约束自己的行为,善于与他人交流和分享,尊重并理解他人 | |
运动与健康 | 体质与健康 | 良好的身体素质,精力充沛,良好的心理健康水平 |
健康生活方式 | 坚持锻炼身体,积极参加体育活动,没有不良嗜好,讲卫生 | |
审美与表现 | 审美情趣 | 发现美、欣赏美、珍惜美 |
艺术活动与表现 | 积极参加各种艺术活动,创造与表现美 | |
兴趣与特长 | 兴趣广泛,特长突出 |
(一)评定的方法
采用电子化评定方法,使用由区教育局统一开发的评定软件。
(二)评定流程的具体说明
优秀(A):(A等由高到低分为A1、A2、A3、A4、A5、A6六级)
良好(B):(B等由高到低分为B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8、B9、B10、十级)
合格(C):(C等分为C1、C2两级)
尚待开展(D):
2、评定的总分值、评定要素分值及分值段
2004学年闵行区上宝中学学生综合素质评定的总分值为100分,共设定6个维度的20个要素,每要素设定为5分,合计为100分。
3、学校设定评定权重
学生自评权重为20%、互评权重为25%、教师评权重为45%、家长评权重为10%。
4、学校设定评定测评点
学校评定小组根据各年级学生要求特点不同,考虑每年级设定不同的测评点。每评测点分五档打分,各档分值如下:
a、极优秀(A+):分值=5
学校直接使用区教育局设定的22个参考评测点
各样评测点通过闵行区综合素质评定系统完成,同时通过公函的方式上报闵行区综合评价小组办公室备档。
A等的设定:将期末评定的三个等级(先进班、文明班、普通班)中的文明班确定为30%,先进班加2%,普通班减2%。(预备年级第一学期各班均为30%)
C等的设定:各班C等比例均确定为10%,
先进班增加2个百分点的A等,则可相应递减一个C等百分点。
B等的设定:B等的总额为 100%-A等-C等(10%)-D等
由于2004年度将使用全区统一的电子化的综合素质评定系统,各校具体名额将由系统遵照此规则自动产生。
1、组织全体教师学习市区综合素质评价方案,不断更新和端正教育观念,统一教育思想,并形成各年级实施方案上报区教育局。
2、学校在1月初向社会公示综合素质评价方案,通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想,指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价,要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。
3、过程中以诚信为前提,严格执行自评、互评、家长评、教师评四个环节。自评时,指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我;互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定;家长评定过程中,学生本人(老师)向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料,教师评定过程中,要关注细节,客观、真实地反映学生成长发展过程;综合评定过程中,班级要成立由班主任为组长,以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组,进行综合评定。
4、学生的“成长册”,充分发挥学生“成长册”的功能,把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用,根据学生年龄,生理认知特点,确定“成长记录目录”,让学生自我积累、自我反思,通过各项体验实践活动,将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料(每一学期。期中、期末分别整理、汇总一次)。
5、学生综合素质评价。每学期第16周进行;18周年级、班主任审核学生评价结果,对评价中误差较大的情况申请复评;19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作,并将评定结果张榜公示(反馈学生本人)。
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