要重视课堂教学目标的设定与转化

很多教师不重视教学目标的设定与转化这一教学环节。这直接导致两个问题，一是教学目标的意义在教学实践中得不到普遍重视，二是教学目标只存在于教师的教案中或者脑子中，教师可能明明白白，学生却是雾中看花，教师的教学目标并没有转化为学生的学习目标。因此，在课堂教学实践和评课活动中要十分重视课堂教学目标的设定与转化。

一是教师在课堂教学中要高度重视教学目标的设定。制定教学目标是教学的前提，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标在课堂教学中为师生提供指南，有助于教师选择教学内容和指导教学设计，而且为教学评价提供具体明确的依据。一节课的成与败、得与失，关键在于教学目标的设定是否全面、准确、具体。可以说，教学目标的科学设定是有效教学的关键环节。

二是注意把教师的教学目标转化为学生的学习目标。教学目标的设定要转变观念，要从教师立场转变为以生为本的立场。教学目标不仅仅是教师要做的事情，更应该是期望学生发生什么样的变化。一般说来，教学目标需要细化，它大致要经历从宽泛的国家教育目的出发，根据各门课程编制的教学目标、学科内容、课时安排、实施的具体条件等设计具体教学目标，大多数情况下，教师的设计就到此为止了。但我们反思一下，教学目标设定了，教师也根据教学目标组织了教学，这样的过程结束之后就代表学生一定学会了吗？其实，我们还缺少了一个环节，那就是如何把教学目标转化成学生的学习目标。学习目标是教师从学生的角度制定，它关注学习者的学习行为，围绕这一目标，教师再选择教学策略和方法，展开教学活动。学习目标，不仅帮助教师明确教学方向，增加教师达成目标的几率，同时更有助于学生的学习，帮助学生在纷繁复杂的学习材料和旷日持久的学习过程中明确方向，关注重点，引导学生根据学习目标进行自我反思和自我改进。因此，在具体的教学实践中，我们要把教师的教学目标不失时机地转化为学生的学习目标，将其作为每一节课的开端和终结，以实现有效教学的目的。