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班主任应该成为学生为人为学的表率

 

做班主任工作,已做就是三十几年,这三十几年,酸甜苦辣咸的滋味我都尝过。从上学期将班主任工作告一段落后,自己有太多的感受,有一种失落感,从中真正的体味做一位教师,就应做班主任,只有这样你才会真正的体会到教师与学生之间的那种情感是多么的真挚。

可现在的年轻人在自己的工作中却是那样的无动于衷,很鄙视自己的工作,觉得这班主任也就是看看孩子罢了,周五下班后,当我打开QQ时,看到很多学生给我来的纸条,向我诉说了,放学后,校门口发生了群殴,孩子们很是害怕,我只好去安慰他们,好好休息,周一老师调查一下,会保证你们的安全。我看不到学生的表情,可我知道孩子们的心里一定是不舒服的。那作为班主任就应给学生们这方面的教育,让他们去学会应对。
  班主任的一个重要职责就是用自己的榜样来教育学生。孔子说过,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从不能正其身,如正人何?可见,榜样最有说明力、凝聚力和感召力。因此,在素质教育中,班主任应该做到在思想、品德、学识各方面都堪为学生的表率。

  首先,班主任应具有严于律已,以身作则的优良品德。班主任肩负着塑造学生灵魂的高尚使命,自己的灵魂必须是高尚的;班主任要求学生热爱祖国,自己就必须对祖国无限忠诚,并具有坚定的社会主义信念;班主任要求学生遵守纪律,自己就应该成为遵守纪律的模范;班主任教育学生要乐于奉献,自己就应用行动来谱写爱岗敬业的奉献之歌;班主任要求学生讲文明、讲礼貌、讲德道,自己就应该从小事做起,率先垂范,做一个弘扬社会主义德道的楷模;班主任教育学生不能做金钱的奴隶,自己就应甘于清贫,带头抵制金钱诱惑。总之,班主任应该身体力行,用实际行动来树立一个淡泊名利,廉洁自律,勤奋工作,与人为善,公道正派,表里如一的优秀教师形象。这样,班主任的榜样示范,不仅对学生的思想行为产生正确的导向作用,而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响。

  第二,班主任应该具有勤奋好学,渴求新知的优良学风。就知识修养而言,班主任首先要热爱自己所教的学科,对这门学科能刻苦钻研,精益求精,不断更新知识,更新教育观念;其次,还要扩大知识的视野,致力于形成一种适应时代要求的、专博相济的、富有活力的知识结构。班主任知识丰富,会使学生产生尊重感、信任感,从而增强对学生的影响力和吸引力。一个班主任如果讲不好自己所任的课,或者学生一问三不知,久而久之,就在学生面前丧失威信,失去信任,缺乏号召力。就能力修养而言,班主任应具有良好的教学能力,具有了解和观察学生的能力、组织和管理班级的能力、具有良好的语言表达能力以及创新能力。班主任中仍通过刻苦学习,博览群书,勇于实践,独立思考,才能使上述能力提高到新的水平,并在素质教育中作出新的贡献。

  第三,班主任应具有心胸豁达、团结协作的精神风貌。班主任是班级全面实施素质教育的组织者和协调者。班主任心胸开朗豁达、善于团结协作,不仅能为学生的学习和生活创造愉悦和谐的心境,而且能妥善处理班主任与科任教师、家长、领导通讯各方人员的关系,使这形成教育合力,收到好的教育效果。更重要的是,班主任要用自己的模范行动来培养学生开朗豁达、度量恢宏,能学人之长,补己之短,谅人之过,助人之难的良好心理品质。
 学无止境,教无止境,班主任的自我修养也无止境。只有加强学习,不断探索,自觉修养,才能有所创造,有所前进,才能真正成为学生的表率。

  班主任在素质教育中要扮演好开拓者、教育能手、实干家、学生的表率这四个角色,是时代的需要,人民的重托,光荣的使命。要扮演好这四个角色,班主任必须不断提高自身的素质。其中最重要的是要有爱岗敬业的奉献精神。有了这种精神,就会不计名利得失,不畏艰难险阻,积极推进素质教育的各项改革试验;有了这种精神,就会自加压力,埋头苦干,脚踏实地,充分挖掘自己的潜能,不断追求卓越业绩,努力发挥班主任在素质教育中不可替代的独特作用。

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