可现在的年轻人在自己的工作中却是那样的无动于衷,很鄙视自己的工作,觉得这班主任也就是看看孩子罢了,周五下班后,当我打开QQ时,看到很多学生给我来的纸条,向我诉说了,放学后,校门口发生了群殴,孩子们很是害怕,我只好去安慰他们,好好休息,周一老师调查一下,会保证你们的安全。我看不到学生的表情,可我知道孩子们的心里一定是不舒服的。那作为班主任就应给学生们这方面的教育,让他们去学会应对。
班主任的一个重要职责就是用自己的榜样来教育学生。孔子说过,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”;“不能正其身,如正人何?”可见,榜样最有说明力、凝聚力和感召力。因此,在素质教育中,班主任应该做到在思想、品德、学识各方面都堪为学生的表率。
首先,班主任应具有严于律已,以身作则的优良品德。班主任肩负着塑造学生灵魂的高尚使命,自己的灵魂必须是高尚的;班主任要求学生热爱祖国,自己就必须对祖国无限忠诚,并具有坚定的社会主义信念;班主任要求学生遵守纪律,自己就应该成为遵守纪律的模范;班主任教育学生要乐于奉献,自己就应用行动来谱写爱岗敬业的奉献之歌;班主任要求学生讲文明、讲礼貌、讲德道,自己就应该从小事做起,率先垂范,做一个弘扬社会主义德道的楷模;班主任教育学生不能做金钱的奴隶,自己就应甘于清贫,带头抵制金钱诱惑。总之,班主任应该身体力行,用实际行动来树立一个淡泊名利,廉洁自律,勤奋工作,与人为善,公道正派,表里如一的优秀教师形象。这样,班主任的榜样示范,不仅对学生的思想行为产生正确的导向作用,而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响。
第二,班主任应该具有勤奋好学,渴求新知的优良学风。就知识修养而言,班主任首先要热爱自己所教的学科,对这门学科能刻苦钻研,精益求精,不断更新知识,更新教育观念;其次,还要扩大知识的视野,致力于形成一种适应时代要求的、专博相济的、富有活力的知识结构。班主任知识丰富,会使学生产生尊重感、信任感,从而增强对学生的影响力和吸引力。一个班主任如果讲不好自己所任的课,或者学生一问三不知,久而久之,就在学生面前丧失威信,失去信任,缺乏号召力。就能力修养而言,班主任应具有良好的教学能力,具有了解和观察学生的能力、组织和管理班级的能力、具有良好的语言表达能力以及创新能力。班主任中仍通过刻苦学习,博览群书,勇于实践,独立思考,才能使上述能力提高到新的水平,并在素质教育中作出新的贡献。
第三,班主任应具有心胸豁达、团结协作的精神风貌。班主任是班级全面实施素质教育的组织者和协调者。班主任心胸开朗豁达、善于团结协作,不仅能为学生的学习和生活创造愉悦和谐的心境,而且能妥善处理班主任与科任教师、家长、领导通讯各方人员的关系,使这形成“教育合力”,收到好的教育效果。更重要的是,班主任要用自己的模范行动来培养学生开朗豁达、度量恢宏,能学人之长,补己之短,谅人之过,助人之难的良好心理品质。
学无止境,教无止境,班主任的自我修养也无止境。只有加强学习,不断探索,自觉修养,才能有所创造,有所前进,才能真正成为学生的表率。
班主任在素质教育中要扮演好开拓者、教育能手、实干家、学生的表率这四个角色,是时代的需要,人民的重托,光荣的使命。要扮演好这四个角色,班主任必须不断提高自身的素质。其中最重要的是要有爱岗敬业的奉献精神。有了这种精神,就会不计名利得失,不畏艰难险阻,积极推进素质教育的各项改革试验;有了这种精神,就会自加压力,埋头苦干,脚踏实地,充分挖掘自己的潜能,不断追求卓越业绩,努力发挥班主任在素质教育中不可替代的独特作用。
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