教师的成熟是随“听课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的。鲁迅先生讲“要采过许多花，才能酿出蜜来。”，要想在自己的课堂上结出丰硕的果实来，必须从“听课”起步。于永正、窦桂梅等特级教师都很看重听课，并通过大量的听课，让自己站得更高、看得更远。听课时，教师必须做有心人，有备而来，带着教学需求、课程理念、实用标尺和欣赏的眼光；不仅听、看、记教师的表现，还要关注学生的参与，并且全面思考教者的意图、思考课堂教学的细节、思考自己的启发与收获。力争使每一节课，都成为自己“酿蜜”的一粒花粉。
“批评是教学研究的灵魂”。叶澜教授把好课的标准定位为：有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。还有专家提出：好课要让学生主动参与、能让学生受益一生。我们在研究好课标准的基础上，还要结合授课教师、学生的实际，努力发现课的“闪光点”，有细节、有理论的指出课的成功之处；并客观指出课的不足，诚恳提出自己的思考和改进意见。这样，既可以让自己的观感得到升华，又能够帮助授课教师建立自信、发现不足、找到改进和提高的路径。评课的真正价值也在于激励，并让授课教师发现你的认真态度、缜密思考和真诚的“助心”。评课，在帮助别人的同时，自己的言语表达能力与业务理论水平必然得到锻炼和提升。
（以上摘自余文森《有效备课、上课、听课、评课》海峡出版发行集团、福建教育出版社2011年4月版193~276页）
碧溪缀语：听课是“吸纳”，评课是“吐新”，在这“一吸一吐”的过程中，不仅丰富、提高了自己，而且帮助、推动了别人。而“碰撞”中的提升，更是生命价值的体现。现在，很多教师以各种理由回避听课和评课，不愿、也不会听课和评课，实在是丢弃了学习、锻炼、提升自己的极佳机会。倘若真想做一辈子教师，倘若真正爱自己的学生，请经常听课和评课，学会听课和评课，它能使自己的思维、语言、理论水平都得到切实的提升，是帮我们在教育这一殿堂登堂入室的“金钥匙”。
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