自
主
研
修
基
本
情
况
按照《研修计划》，我于2013年3月至5月研读了著名特级教师于永正主编的《名师课堂经典细节》（小学语文卷）。研读巡着“阅读——思考——比对——扬弃”的路子，将名师课堂的“特写镜头”与简介、评析对照思考，力主发现共性规律。然后，再与自己课堂实践“细节”比对，找出自己的不足，发现努力的方向，并不断“扬弃”、改进自己的常态语文课堂实践。学习借鉴与实践反思有机结合，让常态课堂精彩不断是两个月自主研修的主要收获。
重
点
研
读
内
容
第二章、新课精彩导入，节选了窦桂梅、贾志敏等特级教师18段导入细节，不仅引发了兴趣，燃起了孩子们求知的欲望，收到了先声夺人、一举成功的奇效。第三章、课堂精彩展开，节选了孙双金、支玉恒等17位特级教师课堂展开细节，体现了起于疑、序以疑的课堂展开的原则，体现了学生在课堂展开中的主体性。第四章、课堂精彩提问，收集了王崧舟等名师16段提问细节，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习的兴趣，近而把学习新知识的情调调节到最佳状态。第七章、课堂精彩评价，第八章课堂精彩结课都是我本次研读的重点内容。
深
化
研
究
的
主
要
成
果
1、 会讲课的老师，必然熟知学生心理并加以引导，不仅有兴趣，而且有共鸣。
2、 使孩子变得成熟与自信，使孩子沉睡已久的对语文学习的激情重新释放出来，这应该是课堂导入的最高境界。
3、 不论是以“情”，以“境”，以“疑”，以“趣”开讲，都在于调动兴趣，激发欲望。
4、 有效的课堂展开应当起于学生的质疑，让疑问点燃学生思维的火花，让疑问成为课堂天然的主线。
5、 将“疑”设在学生新就知识的认识矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情调调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，引发学生迫不及待的阅读探究的兴趣，使学生的学习成为一种内在的强烈的精神追求。
6、 评价要心诚意切，充满激情和鼓励，让学生愈发的自信起来，以引导学生积极投入学习活动，从而想学、爱学、会学。这才是成功的评价。
7、 课堂是一个完整的“圆”，教育的核心是被唤醒，而结课时的唤醒，则可以将教育延展到课外，延伸入生活，这才是真正的教育，结课的精彩就承担着这一作用。
教
学
实
践
拓
展
情
况
及
实
践
反
思
1、 课堂导入的核心是激发学生学习的兴趣和热情，引起学生对教学内容的注意力。教师可以通过创设情境、联系生活、温故知新、明确任务……让学生从身边、生活起步，以浓厚的兴趣和饱满的热情投入学习和探究。俗话说：一个好的开头，就等于成功了一半。关注导入环节，研究导入环节，对整堂课的效果至关重要。
2、 课堂的展开就是问题的展开，就是循序渐进的步步深入。展开的关键是选好“序”，名师们以疑为序，让学生思维活跃起来，让学生思想和收获，让学生展示和成功，课堂实践效果明显。
3、 提问是艺术，问题既是学生感兴趣的，又是学生知而不深的，提问就是要在“知”与“未知”之间架起“思维”的桥梁。让学生思考，让学生学会思考是教师必备的素质，也是学生成长的阶梯。
4、 评价一要客观、公正，评价不是一味的褒奖，也需要客观指出需要改进的地方；但评价的终极是激励，是让学生更加的自信起来，让学生学会思考和选择。
5、 课堂小结既是对本节课的总结，是画龙点睛，又要将学习系统化，便于学生知识的建构，同时还要引发学生课外的学习与探究，将课内外学习衔接起来。课堂小结最好实在教师的引导下让学生“汇报”、“梦想”、“思考”，让学生产生渴望，让学生找到方向和阶梯。
6、 课堂是由一个个“细节”构成的，教师只有关注细节，推敲细节，把细节“点亮”才会有真正高效的课堂。
读
书
研
修
活
动
的
感
受
一线教师的舞台与战场就是“课堂”，切实提高常态课堂的效率是教师终身需要研究的课题。学习名师的精彩课堂细节，在不断的思考、选择、尝试、改进中提升自身素质是必然的选择。
教师要真正实现高效课堂，除了学习借鉴外，更要关注“实践”——在科学理论指导下的“实践——反思——实践”的循环。俗话说“实践出真知”，而“真知”是“实事求是”的结果。教师必须有：服务常态课堂、思考常态课堂、提升常态课堂的理念，才会有教育的真希望。
尊重实践，在实践中学习、反思和改进，理论联系实际、实事求是。得“是”后还要学会选择和“扬弃”，不断改进和提升。借鉴但不搬用，学习还要出新，只有这样中国教育才会有真的希望。
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