“基础知识”去哪儿了？

     经常听到老师们抱怨：“学生太笨了，连课本上的方程式都不会写”。这究竟是谁的错？课上老师都讲什么？学生都学什么？基础知识去哪儿了？反思我们的课堂表现，反思我们的教学行为，现把忽视基础知识的表现简单的汇总如下：

   1 疯狂的挖深度--舍本逐末   

    目前的教师多数经过高三的磨砺，习题的洗练，对高考的标准要求烂熟于心，为了能尽快与高考接轨，教师为了适应不同程度学生的需求而适当增加点难度，本无可厚非。但如果不顾一切的去挖掘知识的深度，增加知识的难度，把教学的重心全部集中在知识拔高上，必然把一些基础的知识都忽略了。结果，学生是舍本逐末，拔高的听不懂，基础的记不住。

   2 疯狂的拓宽度--喧宾夺主  

    适当拓宽知识的宽度和广度本身是件好事，特别适应目前的人才选拔要求。但要把握住度，不能漫无边际，不能只仰望星空，不脚踏实地。教材每节课的内容是根据课标和学生的接受能力严格设计好的，目前课堂上不少老师是对教材内容进行无限的补充，就好比一个人的饭量是有限的，如果吃得过多，必然会造成消化不良。教师补充太多，使学生所学内容就会喧宾夺主，冲淡主题。什么都该学，什么都该记，最后是什么也学不会。

   3 疯狂的赶进度--拔苗助长

   任何事物都有其发展规律，教育教学更应尊重教育规律。必须要循序渐进，不得拔苗助长。不少教师置学生的接受能力于不顾，为了获取一些所谓宝贵的复习时间，盲目追赶进度。造成一些知识在落实上水过地皮湿，来也匆匆，去也匆匆。最后复习时再拼命弥补新授课时落下的旧账，但对学生来说，已经失去了第一次获取知识的最佳时机，使不少知识变成了“蒸不熟、煮不烂的烂芋头”。最后只能埋怨学生笨了。

  教育教学要以人为本，要以人的发展为本，要尊重教育规律，要因材施教、循序渐进，要把握好一个度。