就教师本人来讲,要做到以下几点:
1. 树立发展理念,追求教学相长。
有人说教师的职业生活存在两种境界:为生存,为发展。有的人为生存所迫而当教师,有的人为实现理想而当教师。仅仅为生存,生命便不自由,便十分累,一辈子做一个教书匠而已。有一种人,他做教师,既为“育人”,也为“育己”。他既是现实的人,又是充满梦想的人,他将工作与个人发展统一起来,从而在成就他人的同时,使自己的能力大为提高,智慧大为增长,抱负充分施展,自我价值得到实现。
2. 把职业当兴趣,兴趣增强动力。
把自己的兴趣当成自己的职业,是世界上最幸福的事情之一。如果不能,那就把职业当作兴趣吧。只要产生兴趣,工作就会动力十足,创意无穷,即便辛苦些,也别有一番乐趣在心头。欧元之父蒙代尔说:“诺贝尔奖获得者往往每天工作18个小时,一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么?因为他们“真正对自己的学科感兴趣”,“只有你认为这种生活方式是快乐的,才可成功”。教师的工作确实辛苦。但是,如果你能把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人工作有机结合,你就会把教育教学工作视为促进学生和自身共同发展的有益活动,你就会为了享受“与学生共同成长”的快乐而愉快地工作。
3. 在教学中收获智慧,在感动中体验幸福。
教师的阵地在课堂,教师的幸福首先来源于课堂。走进课堂,教师的能量在喷发,学生的潜能被开垦,情感在交流,智慧在碰撞,师生的生命都在跃动;书本里冰冷的文字被激活,文化的生命在传承。每堂课、每个环节、每次问答,都是创造性劳动,都是教师的幸福之源。
一些教师每次认真备完课后,都有一种急于走进教室的冲动。在课堂上和学生一起欢笑、一起沉思、一起震撼,师生全然进入一种忘我的境界,获得了生命的高峰体验。师生都像对待创作一样对待课堂,一些意想不到的问题在课堂自然生成,思想的火花在课堂点燃闪烁。课堂充满新奇,如歌如画,师生如春天的田野一样生长出无限活力。
4. 积极挑战自我,过“有主题的生活”。
积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动投身教育改革,以创造性的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。不要视公开课为负担,视反思写作为折腾,很多名师正是借着公开课的磨砺、借助写教学反思成长起来的。对于成长中的教师,要善于发现自己的兴奋点,过“有主题的生活”。从中长期看要有专业发展规划,从短期看要有一个“主题”,即每一周每一天,都要使自己在上课之外还有一个兴趣主题,或阅读一本书,或研究一个问题,或写作一篇文章,或规划一次活动,总之是要增加自己生活的目的性。带着任务和问题工作,才不会无所事事,消极懒散。没有主题的日子忙碌却无作为;生活有了主题,就像航船有了方向,就能积极主动地驶向远方。
当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”,“由牺牲性的付出走向主动性的创造”时,教师的职业态度便会积极向上,教师的成长便有了力量源泉。
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