1、研究意识
（1）研究学生学情。教师要深入了解每一名学生，尽力掌握各方面的情况，包括：个性特点、家庭环境、身心素质、学科基础、学习习惯，并有针对性地确定引导和教育策略，尽量杜绝一刀切、简单粗暴式的教育方式，最大限度地为每一名学生提供合适的教学。
（2）研究中考方向。一是认真研究课标，深刻领会新课程理念，注重核心素养的培养和中国传统文化的渗透；二是全面正确领会2017年中考复习研讨会精神，在全面落实“双基”的基础上，明确备考方向和重点；三是大量研究近三年来各地中考试题，把握命题特点，探究答题技巧。
（3）研究课堂教学。一是在确定“教什么”上下功夫，精心组织复习课教学内容，包括：知识点的确定、容量和难度的把握，力求目标明确、任务具体，一课一结；二是在选择“怎么教”上下功夫，积极探索“练一练、讲一讲、议一议、测一测”的教学模式，努力让复习课上出新气象，力求“教得有效，学得有趣，考得满意”。三是在思考“怎么落实”上下功夫，要尽力把时间让给学生，加强课堂训练，落实一课一测。
（4）研究练习设计。一是精心选择课堂教学过程中所用的练习题，尽量兼顾习题的针对性、典型性、综合性、新颖性，要通过练习让学生获得解答习题的思想方法、基本规律、常用技巧，要引导学生举一反三，培养学生解题后反思、归纳的习惯；二是精心选择课外练习题，控制好题量和难度，尽量避免不加选择、粗制滥造、低效重复的练习，达到巩固“双基”，规范答题格式的目的。
2、合作意识
（1）加强同学科教师之间的合作。一是落实集体备课，共享备考资源，让每一位教师的优势得到充分发挥；二是以开放、真诚的心态与其它教师交流备好过程中的想法、经验、困惑，对同伴的问题提出建议；三是乐于担负重担，不斤斤计较，不把得失看得太重，努力让他人因“我”的存在而感到幸福。
（2）加强同班级内教师之间的合作。一是以兼顾班级整体效益为基本原则，充分尊重班主任的核心地位，自觉服从班级的整体安排；二是按照班级整体质量目标，认真做好本学科弱势学生的补差工作，努力达到科科归一的目标；三是加强与本班各教师之间的交流，努力让不同学生教师对学生的要求达到统一，努力让学生的课外学习时间、任务分配达到合理。
（3）加强与学生之间的合作。一是善于和每一位学生交朋友，对每一位学生充满善意，坚决杜绝情绪化地处理学生问题的行为；二是善于组织调动学生的积极性，努力为创造紧张有序、生动活动、你追我赶的良好局面作出贡献；三是善于利用学生干部和学科骨干，适当分配一些学习管理和补差任务，促进互帮互学风气的形成。
（4）加强与学生家长之间的合作。一是善于和学生家长交流，把自己的教学安排和对学生的要求通过有效途径传达给家长，争取家长的配合；二是对有异常表现的学生，要及时与家长联系，找准问题，共同研究对策；三是要善待、尊重每一位家长，与家长的勾通要保持同理心，要有专业尊严，给家长的建议要真诚，要有专业水准。
3、争先意识
（1）走出低谷，我的责任。一是处理好个人与学校的关系，铭记：只有学校发展好了，个人才能过得好，学校的形象直接影响到个人的形象。二是处理好个人成长与工作岗位的关系，铭记：没有工作岗位，我们什么都不是，工作岗位是我们不断成长的舞台，多一份责任就多一种成长的机会。三是学校要走出低谷，我们都是主力军，不能成为旁观者。
（2）惜时如金，讲究效率。一是制定科学合理的复习备考计划，明确重难点，从宏观上精确把握复习的进度和节奏，防止先松后紧，阵脚不稳的现象；二是在提高课堂效率上下功夫，在设计教学过程时，要把分分秒秒都考虑到位，切不可目标任务不具体，走到哪里在哪里；三是勤落实，快反馈，力求堂堂清、天天清、周周清。
（3）牢记目标，追求更好。一是依据学校总目标，确定学科奋斗目标，学科教师再具体到人，分层要求，分层落实；二是向内挖潜，争取一切可以争取的对象，让每一名学生都朝着更好的方向发展。
（4）既要金杯，更要口碑。一是要处理好竞争与合作的关系，在尽最大努力取得最好成绩的同时，不要因为不善于合作而引起同伴的不满；二是要对每一位学生负责，不要因为自己的懈怠而贻误学生的前程、引起学生的不满，留下一生的骂名；三是面对工作上的失误，要有一种愧疚感，而不是心安理得。
4、服务意识
（1）教要服务于学。一是真正确立“学为中心”的教学指导思想，我们所做的一切都是为了方便学生的学、促进学生的学，而不是以讲代练、以讲代思，包办代替；二是要从学生的现在基础出发，确定好容量、设计好坡度、控制好难度、把握好效度，努力让每一名学生都学有所得；三是坚持分层施教，努力做好课内辅导，既要解决好“吃不饱”的问题，又要处理好“吃不了”的问题。
（2）重视学法指导。一是建立复习课学习常规，要求学生备齐“课堂笔记本、课堂练习本、课堂检测本和纠错本”，促进学生勤于动笔，勤于思考习惯的养成；二是在教学过程中指导学生整理知识体系、总结答题经验、规范答题格式、收集典型习题、快速有效记忆等方法。
（3）努力为学生减负。一是对教学常规各环节精益求精，精准选择每一节课的教学内容，精细安排每一项学习任务，把无效的教学降低到最低限度；二是站在学生的角度，体会学生的负担和难处，尽量把繁杂的复习内容梳理得简洁明了、层次清楚、容易理解、记忆深刻，努力为学生提高学习效率扫清障碍。
（4）遇到问题不急不躁。一是遇到问题首先要冷静，情绪化的冲动是一切祸患的根源，要把原因搞清楚后再确定对策，切不可完全依据自己的标准和好恶简单粗暴地处理问题；二是你所做的一切都是为有引导、教育和激励学生，切不可选择那些导致对立的教育方式；三是要了解学生在中考前的心理规律，多一些善意的帮助，多一些换位思考，多一些心理疏导，而不是以“爱”的名义制造矛盾、增加学生的心理负担和焦虑情绪。
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