还教师惩戒权，学校要成为教师的“主心骨”

王营

 

罚站不敢罚久，批评不敢说重，只要家长一来闹，学校多半处于弱势，接着老师被要求写检讨、扣工资。这是半月谈记者日前在江苏、山东、江西等地采访的数十位中小学教师的普遍反映。

 

半月谈记者在采访南昌一所小学时，听说曾有一个老师情急之下打了一名不守规矩、挑衅老师的学生一巴掌，结果家长、教育局、学校对老师施以各种压力，最后这个老师按家长的要求当着全班同学向这个学生道歉。“如果你爱生心切动了手，后续的事情将是非常麻烦的。”采访中这位老师的同事们表示，这件事刺痛了老师们的心。

惩戒是维护正常教育教学秩序的需要，是每位教师应有的权利。教师不敢管、不能管、不想管，不仅导致学校难以维持正常的教育教学秩序，为学生创造一个安全、健康的学习环境，而且难以培养学生的纪律意识、规则意识，从而导致学生随心所欲，校园欺凌时有发生。

造成教师惩戒权缺失，以至于不敢管、不能管、不想管的原因，除了现行的教育外部环境不利于教师行使惩戒权之外，我认为更为关键的是像报道中所说的那样，教育主管部门、学校不敢为教师惩戒学生“撑腰”。一旦有学生家长反映教师惩戒学生之事，不去作深入调查，不问青红皂白，常常本着息事宁人的态度，草率地处理教师，不仅影响了教师的情绪，使其心灵受到伤害，而且学校也难辞其咎，最终受害的还是学生。

还教师惩戒权，教育主管部门、学校要敢于为教师正当的惩戒行为“撑腰”，成为维护教师正当权益的“主心骨”。

首先，学校要创造良好的舆论氛围，让家长理解进行惩戒教育的重要性和必要性。无论是家庭教育，还是学校教育，惩戒都是一种必不可少的教育方式，没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是现代教育不可或缺的重要组成部分。学校要充分利用家委会、家庭教育讲座、家长会等途径，向学生和家长讲清惩戒教育的重要性和必要性，从而家校之间达成共识。必要时，班主任可以与家长签定一份协议书，明确学生的哪些行为需要教师进行惩戒。

其次，学校要向教师明确惩戒和体罚的界限，避免越界惩罚。教师拥有惩戒权，并不代表教师可以根据自己的意志随意体罚学生，也不是把自己的情绪毫无节制地发泄在学生身上，随意打骂学生。惩戒和奖励对于激励学生进步具有同等的教育作用，惩戒要符合教育学、心理学的规律，通过适当的“惩罚”，使学生明白事理，“戒除”曾经犯下错误，朝着好的方向发展。学校要告诉教师哪些行为属于惩戒，哪些行为属于体罚，并且要明确对体罚后果承担的责任。

再次，学校要正确处理由惩戒而引起的家校纠纷。对于校内发生的师生矛盾事件，学校不能只听学生和家长的一面之辞，更不可因害怕事态扩大化，畏首畏尾，委曲求全，不合理地迎合家长意愿。学校应主动出击，认真调查事情的来龙去脉，如果是教师行使正当的惩戒权，学校要旗帜鲜明地站在教师一边，维护教师的正当权益。对于那些纠缠不休、借故故意闹事的家长，必要的情况下，学校可以通过法律程序予以解决。需要指出的是，无论是教育主管部门，还是学校，都不可不问事实真相或迫于社会压力，随意对教师作出降低工资、降级或开除等处理决定，这样的处理所引起的连锁反应，对教师群体和学生造成的伤害，将长期难以得到治愈。