教五六年级小学生写作文：培养创造力

 通过培养创造力教学生写作文

把个性写出来

 

小学高年级学生思维的特点是抽象思维开始成为思维的主要形式，要重点培养学生归纳推理、演绎推理和多角度、多侧面地进行发散性思维的技能。小学作文培育创造力其核心是培养创造思维能力，判断学生的习作是否具有创造性，是以他个人（或同龄儿童）的经验和知识范围为依据的，只要能摆脱常规经验和现成答案的影响，独立体验，独立思考，表述自己的独特感受和独特见解，这样的习作就算具有创造性（创造性个性品质如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等）。

 一、叙述“独有”的体验与经历。

因为在应试教育的强大压力下，学生的生活经历一是缺少丰富性，二是缺少差异性。都是同龄人，经历大同小异，哪来独有的生活呢？舍大同，取小异。

1、从生活环境的角度，去搜寻自己独有的经历。  比如有的学生在外地或农村生活过，这份经历相对于始终生活在本土城市的绝大部分同学而言，就是一份独特的素材。

2、从苦难、不幸的角度，去搜寻自己独有的经历。比如有的学生父母下岗，有的学生生活在单亲家庭。苦难常常是写作的温床。这份艰涩的体验是珍贵的，因为别人没有；它又是真切的，因而写出来容易打动人；也是成长独有的精神营养。

3、民族不同，生活习俗不同，地域不同都有其独特的生活经历。

4、从爱好、专长的角度，去挖掘自己独有的体验。无论是出于自己的兴趣，还是迫于家长的安排，对于自己的爱好或专长，你都投入过大量的精力。这份生活，既是自己熟悉的，又是大部分人没有的。因为是他人所无，所以写出来就有新鲜感，就有可读性；又因为谙熟此道，所以就能写出真情实感，写出自己独到的体验与心得。

二、表述“独到”的感受与感悟。

1、把常人常态写真写好

获得首届冰心作文奖一等奖的是一位小学三年级的学生，他的《妈妈回来了》是这样写的：

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……

妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

对这篇文字平淡、寥寥百字的文章，浙江师范大学教授、著名儿童文学理论家方卫平作如下点评：

作者真切地表达了“妈妈回来了”这一生活片断所带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。这个时候，作者用自己纯真的感受，带领我们重温了“母爱”的温馨及其无所不在的美丽。

写作正是这样，如果拥有一颗敏感的心，即使是平凡瞬间，也会被放大得精彩无比。

2、作文在选材上不落俗套，不能进入自己写起来无趣，老师读起来也乏味的两难境地。

“最开心的一件事”作文题目。拿到题目，很多同学一下子想起很多开心的事情。比如：去游乐场、公园玩儿；过生日、过节；也有同学想到考了好成绩得到家长、老师的表扬等等，这些日常生活中常见的、孩子很开心的事情，于是不假思索提笔就开始写作了。如果而有一篇文章却是这样构思的：对我来说，马老师，最开心的一件事莫过于听您的一堂数学课。开篇就清晰明了地告诉读者，自己最开心的事就是上马老师的数学课，题材新颖别致，这样的选材让人眼前一亮，精神为之一振。这样巧妙的构思必然是作者长期仔细观察生活，并能够用心去体会感受生活中的美，从而形成自己独特的内心体验。

　　再看题目是“好雨”的习作，学生看到题目很容易会想到按春夏秋冬的顺序或者按一天早晚的顺序来描写雨，自然而然写成一篇描写雨景的散文，这样写也未尝不可，但千篇一律就会影响自己的作文成绩，有的学生就会独辟蹊径，跳出写雨景的常规思维，从自己以前的生活积累中提炼出独特的生活经历和感悟，写成一篇写人的记叙文，使自己的文章在众多写雨景的文章中一枝独秀。

　　捧着《名人传》读你的故事，忘却了曾经困扰自己的烦恼，走近你，与你强有力的心灵一起经历风风雨雨。内心被刺痛时，是你给予我“在伤心隐忍中找栖身”的坚韧；失落无助时，你劝诫我“用痛苦换来欢乐”，在放弃的边缘，你又带来“扼住命运的咽喉”的鼓励。从你明亮的眼眸中射出的坚定的目光，仿佛炽热得有太阳的温度，赋予我精神的慰藉与心灵的温暖。贝多芬，伟大的灵魂，你是将光明与信念照进我生命的暖阳。小作者心灵受到打击后联想自己与大音乐家贝多芬一起承受磨难、经历风雨，并联想大师的话语给自己的精神上的鼓舞，想象大师的眼中“射出的坚定的目光，仿佛炽热得有太阳的温度”，“你是将光明与信念照进我生命的暖阳。”这样自然地将联想和想象相结合，把贝多芬的精神对自己重大的影响淋漓尽致地抒发出来，用自己的真情感染老师。

3、拓宽思维,把材料用实用透。

    学生在进行联想和想象思维活动的时候，要注意思维的灵活性、开放性，也就是要尽量想得深一些再深一些，思维拓展得宽一些再宽一些，把自己手里的材料用实、用透，这样才能打破常规、不落窠臼，让自己的作文在众多文章中独树一帜、脱颖而出。作文的选材切题是根本，独特才是亮点，一定要做到新颖，要能书写当代中学生的独特体验，对生活的个性认识，才能使文章具有蓬勃的时代气息，在众多作文中一枝独秀。

　　其实生活中有太多为追求梦想而努力的瞬间，或甜蜜、或苦涩，它们成为了我心中最美丽的风景。努力的过程，追梦的瞬间，如流星、如繁花、如焰火，永远珍存在我的心里，它们记录了我成长的足迹，记录了那一段难忘的岁月，如小溪般清澈，如风铃般摇曳，永不散去，催我更加奋力地向梦想迈进。

　　文章结尾作者由生活中努力的一个瞬间，想到很多这样的瞬间，并用比喻去形容这样美好的瞬间，同时向纵深挖掘材料的意义，“努力的瞬间，记录了我成长的足迹，记录了那一段难忘的岁月，”以及材料给予小作者的重大作用，“催我更加奋力地向梦想迈进。”这样的材料被作者用足、用透、用尽，让材料的作用得到最大的展现，把材料本身的魅力充分地体现了出来，很好地为文章的中心服务。

　 三、论说“独立”的思考与见解。

    1、很多事，不同的人会有不同的看法。例如《红楼梦》，有人读出了革命，有人读出了政治，有人读出了爱情，有人读出了职场，有人读出了人生，等等。

   2、材料作文主要可从四个方向审视：横向、反向、延伸、类比。（1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。（2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。（3）延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。（4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息 

 3、思考的角度。（1）一个事物或材料，至少可以从“肯定”和“否定”两个角度去审视； （2）一事多“人”或多“物”的材料，有几个“人”或“物”就有几个审视角度；（3）一事多“因”的材料，有几个“因”，就有几个审视角度； （4）一个事件，针对不同的背景，不同的写作目的，就会有不同的审视角度 。

  对于一篇文章来说，“独有”、“独特”、“独立”并非是截然分割的，如能做到这三者的水乳交融，浑然一体，将是我们最期待的饱含个性魅力、独具一格的佳作。

 作文就是教人好好做人，好好生活。