我这里转载了孙善利老师今年初中学业水平考试阅卷后的一篇关于学生作文的博文，我是赞成这个观点的，阅卷期间我们通电话是想让一批作文得满分，今年作为一个尝试，30多个得满分的，不算多，但也比往年有突破，我希望明年有成百上千的学生作文得满分，也希望语文试卷有一批满分，母语为什么就教不满分学不满分呢？也希望老师们在教学和指导上做好基础性和创新性工作。的确，作文的将来是实用的，需要朴实、真实、扎实。读大家的文章感受最深，家长里短，娓娓道来，甚至连个成语都找不到，道理深入浅出，读后耐人寻味，百读不厌。
期待学生作文的“华丽”转身
孙善利
作文评价的标准是什么？恐怕大家会认同这样的几条：立意要高，选材要新，结构要巧，语言要富有文采。没有问题！没有问题吗？我们这是在用文学评价的标准来评价学生作文！
学生作文与文学作品有着本质的不同，学生作文的内容是真实的，文学作品的内容是虚构的，学生作文的语言是朴实的，文学作品的语言是讲究文采的。
可不知从什么时候开始，不少老师放弃了对“作文”的指导，却引导学生去追求“作品”。学生作文中，假人、假事、假感情且不说，只就文风而言，古今中外，旁征博引，比喻拟人，生动形象，排比对偶，句式整齐，赤橙黄绿，色彩缤纷——好一派华丽的景象！
这种作文，在每年的高考、中考中涌现出来，被阅卷老师打成了高分，被报刊杂志推崇为“优秀”作文。
我们看一篇作文：
文字，我想对你说
笔落，墨出，一笔笔一画画，勾勒出一个盛世王朝；一句句一行行，描绘出一派前世江南之壮；一段段一篇篇，谱写出一卷风花雪月的绝响。提笔，敛眉，字如珍珠般连缀为一路闪光。文字啊，你知否？我有话儿想对您说。
你是那万千繁星中最闪耀的一颗，我的文字啊！龟甲兽骨上的蜿蜒前行，无尽探索是你的雏形。你觉醒，在青铜上跳起祭祀的舞；你成长，在竹简上刻印“七月流火，九月授衣”的民谣声声；你壮大，在画绢上流转“盈盈一水间，脉脉不得语”的低低哀叹；你强健，在宣纸上挥洒出一种“老当益壮，宁移白首之心”的青云之志。你灵动，闪烁，飞扬的青春谱写生命的序曲与篇章——文字啊！
你是那万紫千红中最率真的一朵，我的文字啊！你教习人们“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大义；你开导人们“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”的坦荡；你聆听人们高呼“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”你俯身，记下人们的离思：“生死契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老.”不用雕饰，不带浮夸，用你那粲然的微笑，挺立的身躯，诠释着人世间的各种率真的情意——我的文字啊！
你是那历史长河中历经磨洗的宝珠，我的文字啊！你可知否？跳跃在山原中的你将碧草白原染遍，子规声里的恬静安然是你裙袂飘飞间描绘而出的？你可知否？那“柳眼梅腮已觉春心动”的娉婷可人之态，流转在你的光华中！你可知否？那“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”的哀转幽怨是你泪水的闪光！梭罗漫步于瓦尔登湖畔，在自然与世俗的交界处领会到你才是他的真谛；王国维在人间词话中探索，蓦然了悟，那“独上西楼望尽天涯路”只为寻你千百度；莫里哀为你呕血台上，果戈理为你焚稿重创；福楼拜为你日出才眠；茨威格为你满目泪光——文字啊！
你是我的挚友，文字。千言万语道不尽的莫过于情，万叶千声皆是恨的莫过于秋；存在即真理，逃避即掩饰。你教与我如此，我又应何以报答？所信无他，我唯有讲：“文字，我想对你说，你是我生命中最夺目的光芒。”
应该打高分吗？应该！是优秀作文吗？不是！
当然，我们没有必要围绕着“作文”“作品”的概念费劲地掰扯，但是，“作品”取代了“作文”，这是大的判断错误，是大的指导思想的错误！
从《课程标准》要求看，阅读文学作品是语文教学的任务，而写作文学作品却不是任务。就像阅读文言文是任务，而写作文言文不是任务一样。我们怎样看待学生写文写作品？应该鼓励、支持。但是写作文学作品是特殊学生的特殊爱好，就像有的学生爱好数学就可以参加数学奥赛、有的学生爱好物理就可以制造航模一样，但我们不可以用数学奥赛的标准、用制造航模的标准要求所有学生。对于大多数学生说，未来走向社会不是写文学作品，而是将文通字顺的实际功夫运用到具体生活中，比如写个通知，起草个合同，写个产品介绍、做个过程记录、写个建议、发表点看法等等。
所以说，就文风上而言，写作朴实的作文，是语文教学的主导任务，也是基础教育的基础任务。
下面一篇作文写得就比较朴实：
爸爸，我想对你说
“啪”的一声巨响，杯子被爸爸摔破了。我想摔的恐怕不只是杯子，还有妈妈的心吧。
爸爸，你可知道，那，真的很痛！你醉成那个样子，我知道，您有心事，您心里也很难受，可是妈妈是无辜的，为什么总把怒气撒在妈妈身上？“爸爸，您喝多了，快回去睡吧！”我望着您这不堪一击的样子，心里有多么想问问您喝醉的原因，“你们都滚出去，给我滚！”您头也不抬，我知道，您哭了，那，是您最无助最脆弱的时候吧，爸爸，如果我是一个男孩儿，您也许就不会遭人嘲笑了吧！其实，我都知道，每次大伯请你们兄弟几个吃饭，都会谈论自己的儿子怎么样怎么样，然后，又揭您心底的伤疤。我也知道，您心里并不在乎这些，只是他们的话太伤人，太伤人。但是爸爸，您知道吗？您的女儿，您最小的女儿我，已经下定了决心，我一定要比他们的儿子强，他们拥有的，您同样可以拥有，他们得不到的，您仍然可以得到，我发誓一定要超过他们，一定要！
我和妈妈来到村边，虽然是夏天，却仍觉得很凄凉，一切仿佛是那么黑那么黑，乌云遮住了月光，一切都似乎很可怕。我替妈妈擦干了眼泪。“孩子------”我捂住妈妈的嘴，“妈，我们不怪爸爸，我都明白，妈，我们不伤心，我会用自己的行动证明一切！”我们回到家里，您躺在沙发上，眼角的泪水还没有干，我用手抹掉您眼角的泪，爸爸，我可以听您诉说心事，您知道吗？以后，不要再说那些话了，妈妈会伤心的！
爸爸，现在这些话我可以强忍着泪水说出来，心底的伤疤可以再度被揭开，我知道，每一次的疼痛都会使我更加坚定自己的信念。爸爸，以后别再这样了好吗？
当您年老了不能撑伞时，我会帮您撑伞，当您不能自理时，我会喂你吃饭，------女儿不比儿子弱，十年后的某天，我一定让您过得比他们幸福百倍！爸爸，我永远爱您。
这应该就是一篇优秀作文，是大多数学生的典范作文，可以想象，如果这篇作文送到爸爸的手里，这位爸爸肯定会动容流泪的。
“华丽”自有它本身的价值，但“华丽”的多了，我们的作文教学就有问题了。
我们期待着学生作文的“华丽”转身，转到“朴实”上来。
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