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今天的学生需要什么样的班主任

    一项问卷调查显示,学生心目中的好班主任具有以下特点:
    1.
真心实意的关心爱护学生,体贴理解学生;
    2.
与学生多沟通,能在空闲时间与学生谈心;
    3.
平等的对待学生,每天能用微笑面对学生;
    4.
有责任心,工作负责;
    5.
督促学生抓紧时间;
    6.
经常给学生鼓励,不打击、不训斥学生;
    7.
不说套话,布置工作有重点;
    8.
对在学习上受挫折的学生,给予更多的关心与鼓励,帮助他们分析原因;
    9.
善于发现学生的心理变化,给予学习心理指导;
    10.
能把学生的意见反映到学校领导那里去;
    11.
能融入学生之中,有号召力、凝聚力、能带动班级学生活跃气氛;
    12.
能如实公布班级的每一点进步和退步;
    13.
具有亲和力,但不乏严厉;讲原则,但平易近人,在学生中有威信;
    14.
教学水平高,管理能力较强;
  
    15.
博学多才,幽默风趣,性格好,易相处;
    16.
对学生的管理严而不死;
    17.
经常对学生进行学习方法指导,减轻学生学习心理负担;
    18.
能正确看待男女同学之间的正常交往;
    19.
上课认真严肃,下课和蔼慈祥;
    20.
不摆老师架子,不凌驾于学生之上,有长者风范;
    21.
小事糊涂,大事清楚,该管的管好,不该管的不管;
    22.
经常开展有益于学生才能发挥的活动;
    23.
教会学生怎样才能做好,而不是一味讲道理;
    24.
经常和学生聊一些社会动态方面的信息,开阔学生的视野;
    25.
能给学生一个宽松的环境,不以自己的情绪不好而对学生发脾气;
    26.
放权给班干部,会倾听学生的意见,有宽容心,有人格魅力;
    27.
不拿扣分来约束学生。
                
  可见“爱学生”是班主任必备的修养,学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面,是希望与教师建立良好的师生关系与师生情感。教育是与人打交道的职业,在人与人的沟通中,情感是起关键性的作用。作为教师而言,是否把对学生的爱注入到教育工作之中,是衡量教育成效的试金石。没有爱,便没有教育。
   
然而,班主任仅有爱心还是不够的,重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们要给学生爱,但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由,让学生背负沉重的负担;不能以爱为筹码,让学生感觉到天平的失衡;不能以爱为条件,让学生陷入功利的误区。班主任的爱是无私、高尚的爱,是公平、公正的爱,是宽容、深沉的爱。这种爱是无条件的,是不求任何回报的,是真正意义上的爱,而不是虚伪的爱。如果说爱有回报,那么,最大的回报就是在学生的心灵深处播下了爱的种子。正如李镇西所说:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生,爱身边所有的人。

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