2017.11.2 上午 灵宝市文化中心
1.直接导入:
从两张图片中（百草园、三味书屋）能看出鲁迅小时候是怎样的孩子?引题。
2.写作背景简介，了解作者。
3.明确目标:
①读一读，概括事件。
②品一品，分析人物。
③练一练，学写旁批。
4.读一读，概括事件。
☆本文结构: 13个空行，14个片段，指导概括每一个片段的内容: 人物+事件
(老师举例: 第一、十一个片段)
<分组概括，黑板上书写。>
<教师小结提示: 作者忽略了时间，模糊了地点，突出了生活的细节。="">
☆第8片段能删除吗? →衬托
☆本文称呼有何特点? →56个鲁迅先生，2个周先生→能换用第三人称'他'吗?→称呼必称'先生'，体现了作者萧红对鲁迅的尊敬与缅怀。
<教师板书小结: 写真事，抒真情。="">
5.品一品，分析人物。
征文大赛，不超千字，从萧红的角度选择片段，你会选择哪些片段?说说理由。
提示: 结合旁批思考，5分钟。
<学生小组合作完成，师生交流>
☆引导学生小结: 在儿子、妻子、萧红、读者的眼中，先生是个怎样的人?
→鲁迅先生从一个伟人变成了一个伟大而又平凡的人。
6.练一练，学写旁批。
文章二、七、十片段没有旁批，有些片段旁批少，请用一两个句子作旁批。
(提示: 从内容、情感、写法、感悟方面)
7.结束这节课马上要结束了，但是我们对鲁迅的了解和研究却刚刚开始。推荐阅读《朝花夕拾》
亮点: 本课设计很好，以线串珠，提纲挈领，教师沉稳大气，善于引导，在指导学生提炼、总结、练习的过程中完成了这节课内自读课的教学。
《一棵小桃树》( 郸城 冯娟)
1.直接导入，……书读百遍，其义自见。
2.课前自读检测: 一棵 的小桃树(填词)
<困境求生、顽强不屈、默默无闻>
3.默读阅读提示:
你有什么发现?(关注反复出现的句子)
4.该怎么读'这棵小桃树呢'?
→关注旁批指导(强调旁批中阅读散文的方法)。
5.如何了解'小桃树'所蕴含的深意呢? 走近贾平凹→资料链接，了解作者生平及写作背景。
6.品出深意(一)
齐读课件显示的语段，你关注了哪个词?品出了怎样的深意? (委屈、拱、竟)
哪一段最有感触? 用朗读来表现语言中的情感。
7.品出深意(二)
指导学生读出第十三段的情感转折: 女生读前半部分，男生读后半部分。
8.写法特点: 托物言志、明暗线并行
9.品读深意(三)
指导学生品析关键词，朗读体会第一段不寻常的情感。老师完成板书设计。
10.拓展提升: 用一个词描绘桃儿，体现不寻常的情感。
11.结语: …… 努力，你就是一棵会开花的小桃树!
亮点: 本文看似浅显，但是学生如果不了解作者的生平经历，实则很难真正懂其深意，老师精心的设计、恰当的点拨很好地引导学生读懂了文章。只是作为一篇课内自读课，老师的讲授稍显多了点。
《太空一日》 (偃城 张晓娅)
1.图片导入: 太空第一人 杨利伟
2.明确目标:
①浏览课文，筛选信息，把握文章主要内容。
②品读典型细节，感知人物品质。
③跳读课文，探讨中国航天第一人的价值。
3.浏览课文，把握文章内容。
(解读'浏览'→略观大意，一目数行，迅速扫视，勾画主要信息。)
浏览课文，借助小标题，概括杨利伟在太空一日的主要经历。示例: 在 (起飞、运行、返回)阶段，我遇到(看到、听到) 。
4.品读典型细节，感知人物品质。(走进一、四部分)
这是一次 的启程。
这是一次 的归途。
☆这是一次 痛苦 的启程。
品读方法: ①默读印象最深刻的事件。②勾画最有表现力的词句。③品析词 句，体会心理活动。④感知人物品质。
☆这是一次 惊心动魄(惊险、折磨人)的归途。
<品读交流>
5.品读探究: (三句话) 杨利伟背后的团队
6.跳读课文，探讨意义价值。(走进二、三部分)
☆杨利伟回来后做了什么?有何意义价值?
7.结束语(概括小结: 描述经历惊险迭起，……突显航天首飞价值。)
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