班级制度建设之我见

宋军   赤峰第四中学

2012-10-17 17:14:20

---

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑，事必躬亲，终日琐事缠身、疲惫不堪，总之就是一个字“累”，同学一聚会，无论是高中的还是大学的，从事教师这一职业的尤其是当班主任的往往一眼就能看出。为什么呢？面带倦容，一脸的憔悴，头发凌乱、枯黄，给人的印象是严重的营养不良。所以见面打招呼总是“还当班主任呢？”。有的组织还做过调查，把教师归属于“亚健康”状态的群体，班主任是“亚健康”状态群体中的“亚健康”。还有的结论说教师的平均寿命偏低……凡此种种，不得不归为教育工作的繁重和艰辛。如果说，教育的成败和学生的进步一定都要以牺牲教师的健康甚至生命来换取的话，我认为这样的教育方式不足为赞。反之，在魏书生等优秀的教育工作者眼里，班主任工作却是一门艺术，是充满快乐的另一种境界。两种不同的看法给我们的启示是，班级管理应该是有方法可循的。结合自己近几年的班主任工作实践，我感觉到加强班级制度建设与培养学生的自主化管理对提高班级的管理效率，促进良好的班风建设具有重要的意义，以下就这两方面谈一谈自己粗浅的看法：

一、加强班级管理，应以制度为先

对于刚升入高中的学生而言，许多行为习惯、思维习惯还停留在初三的水平，所以也有人把高一的学生称为大初三。他们的行为方式、思维习惯感性较强，缺乏理性。这时如果班主任不能及时系统地、有计划地对他们进行行为规范教育，让学生知道自己在课堂、在生活区、在自习课、在与人交往中应做什么、应怎么做的话，以后的班主任工作就可能陷入被动局面，被学生牵着走。俗话说得好：“国有国法，家有家规”，在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”。所以我认为，在每学期开学时多花一点时间强调校规、制定或修订班规，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印是很有必要的。在制定班级管理制度时应注意以下几个方面：

1、对班级制度建设的理解

班级制度建设应包括班级三年发展规划和班级管理制度两方面。前者是远景目标，通过三年的管理，学生在人格、品格、人生观、价值观、学识以及可持续发展方面应达到一个什么样的目标。班级管理制度是指班主任在进行班级管理过程中，制定的各种规章制度的总称。目的是使班级管理制度化、科学化、规范化。班级管理制度既要切合学校、班级的实际，又要服务于班级发展规划。

2、制度建设要全面，具有可操作性

班级管理真正做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，就必须健全制度。首先应该制定班规，这是班级所有人都必须遵守的，相当于宪法，在学生心目中的地位是至高无上的，任何人若触犯班规就要受到相应的惩罚。其次要明确班级干部的职责，制定班长、体育委员、卫生委员、团支部、文艺委员、生活委员、图书管理员、电教员、值日组长、课代表的职责。第三班规和班干部职责的制定要有可操作性，太繁琐执行起来不好操作，最后可能流于形式，不了了之了。

3、制定制度要遵循民主、公开的原则

制度好比一把尺，用来丈量每位学生在班集体中的高度。要想让每位学生接受制度的约束并最终化为自觉的行动，就要求在制定班级管理制度时全员参与。在制定制度时可以把全班的学生分成几个学习小组，每个组提交一份草案，在班会上讨论、表决、形成文字。这样做不至于有的学生一旦触犯班级制度而受惩罚时不至于说“我不知道”或是“这条我不同意”等话。这样制度在执行起来就顺畅多了。

4、制度建设坚持奖惩结合

如果制度只有约束、惩罚而没有奖励措施，学生在遵守制度时就会缺乏自主性和积极性。通过适当的奖励与惩戒，倡导一种班集体意识，什么是我们班集体欢迎的，什么是我们班集体反对的。学生的自尊心都比较强，都希望得到班集体的认可。应该肯定没有那个学生骨子里不想得到认可而故意破坏班集体的规则。所以班主任要定期（一周、一个月、一学期）根据制度执行的情况进行总结，旗帜鲜明地表明自己的态度，大力褒扬表彰一些较好遵守班级制度或是近期遵守班集体规则有明显进步的学生，用典型引领集体的成长。同时也要在适当的场合、适度的事项上以适度的方式对部分不遵守制度或是遵守制度较差的学生进行必要的惩戒，达到反面教育的效果。方式可以让其做一些简单的、力所能及的劳动如打扫卫生，或是直接对其进行批评教育，指出行为的不当及为什么。目的是让学生学会尊重别人，明白破坏规则就要受到一定的惩罚。

5、执行制度时要人性化

制度一旦通过，就要不折不扣的执行。但在执行的过程中，不能让学生感到冷冰冰的，应该让学生感觉到浓浓的人情味儿。刚柔相济，坚持制度的原则性和策略的灵活性，具体问题具体分析。（军训期间的例子、雪天的迟到、骑自行车的等），但切忌在执行制度过程中出现“从众效应”。 “从众效应”：是指在群体作用下，个人调整与改变自己使其变得与其他人更相似。假如你是十字路口上的一位行人，红灯亮了，然而路面上并无车辆行驶。这时候，由一人不顾红灯的警告穿越马路，接着两人、三人……人们蜂拥而过。置身其中的你会怎么做呢？倘若你还留在原地，不但别人会说你傻，恐怕连你自己也会这样认为了。一件事情，首先不论好坏，只要有人敢做，其他人便蜂拥而至。比如自习课不许出声，说话、研究问题都是被禁止的。突然自习秩序乱了，班主任开展调查：

第一个学生说，他是跟邻桌借书，所以讲了一句话。班主任一听，情有可原，那么就“原谅”算了。

第二个学生说，他是去请教数学题，所以讲了几句话。班主任一听，也“情有可原”，那就也“原谅”算了。

第三个学生说，他是看全班同学都在讲话，所有也讲了几句……

如此一来，班主任你怎么处理？可能就不好处理了。

二、制度建设在班级管理中的作用

1、可以实现学生自我管理

学生管理的前提是完善的制度建设，同时建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍在班级管理中是必不可少的，因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。在班级组织机构建设中，我认为班长、体育委员、卫生委员这三个职位至关重要，他们的工作能力直接影响着班级的评比的名次。班长负责每日早晨、中午上课前和晚自习教师临时有事离开教室时自习秩序的维护。同时负责每天班级学生的仪容仪表检查、手机的佩戴等日常管理工作；体育委员负责间操、大课间跑步的组织工作；卫生委员负责班级的卫生工作。这三块的工作做好了，肯定能拿流动红旗了。我班的班干部任用坚持自荐和民主选举相结合的原则，在工作过程中实行集体监督、过失问责的原则。这样一来，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，大大激发了学生的主人翁意识和责任意识。

2、增强学生的责任意识

责任心是做好一切事情的前提。有了完善的制度，在日常的学习生活中，学生对自己的学习、对自己的行为过失、对老师交给的任务，以及对自己所处的社会角色，都要相应地承担起和承担好自己的责任。在具体的操作中，我重点找寻那些有利于培养责任心的方法。以卫生为例，我在班上实行承包责任制。在新的班集体组建时，我就全面地对班上的区域进行了划分，如前后门及玻璃、黑板及讲桌、窗台、暖气片、地面等。坚持自愿的原则，公开承包给同学们，一旦承包定，没有特殊原因整学期不更换值日内容。这样一来，在常规检查中，如果我发现哪一天、哪一个地方没有清扫或者不够认真，那我一定就能找到相应的责任人。这种承包制，既加强了对学生的责任心教育，又利于学生良好习惯的养成，还让自己在班级卫生管理这方面省了不少心。 

3、提高了班级管理水平

有了完善而健全的班级管理制度，班主任在实施班级过程中就变得得心应手了。就可以变被动为主动。因为学生的自我管理能力提高了，责任意识增强了，正气树立起来、邪气没有了生长的土壤。班级管理也就走上了一条制度化、规范化、科学化的良性发展的轨道。良好的班风、学风也就形成了

4、转变了班主任的角色。

通过班级制度建设和制度运作的过程中，班主任的角色也发生了转变，从单纯的教育管理者，转变为参与者、提倡者、协商者。在日常的管理中班主任从班级外的控制着走向班级活动中，成为班级活动的共同参与者，班主任在与学生平等相互作用中实现班级管理的多样性；班主任在客观上不再是班级的绝对权威，学生在一定程度上成为班级管理的主动者而班主任成为班级管理的建议者、倡导者，班主任通过提供多样化的建议，引导学生多样化发展，创建出学生发展的宽松的班级环境。

总之，班主任工作是非常繁重的，但也是富有成就感的。我们可以通过制定完善的班级管理制度，转变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去摸索，让学生从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，从而实现自己的班主任工作能轻松、有序且高质量地开展。