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构建和谐班集体
构建和谐班集体
怀柔张各长中学    房春茹

        和谐教育,并不是陌生的名词,但却是我们崭新的课题。和谐教育要解决的问题以现代教育理论和方法指导,探索学校、班级因素合理配置与协调运行的机制,促使教育整体结构达到优化组合。
作为现代的班主任教师,要使班级工作达到更高层次,就必须把和谐教育融入班级科学管理之中,才能达到最佳的教育效果。一年来,我把和谐教育融入班级科学管理之中,进行了大胆的尝试。
一、班主任首先要营造民主的班级氛围,让学生享有高度的民主参与管理权,从而实现班级的自主管理
在刚接任一年级一班班主任工作时,我在班上开展了如何建设一(1)班大讨论,同学们以极大的热情积极参与讨论,人人充分发表意见。接着,我让每个学生把自己想要建设好班集体的目标写在纸上,我陆续收到34份书面"心声",每份都代表着学生个体的美好愿望,我为他们积极参与班级建设献言献策感到由衷高兴。我把学生们写的建议交给临时班委会讨论,在广泛征求各方面意见后,确立我们班的奋斗目标:遵规守纪,团结友善,勤奋好学,自强上进,用方纸书写后,贴在教室前后,时时警醒每个学生。
在班集体确定奋斗目标过程中,我充分发扬了民主,让学生参与班集体的建设,真正体现了学生是班集体的主人,奋斗目标代表着学生个体的意志,也体现了学生整体的意志。班集体的奋斗目标在班级建设中具有方向性、警醒性和凝聚力的作用。
二、班级制度要科学化,班级管理要民主化、人本化,要把和谐教育融入到科学管理之中
无规矩不成方圆。作为班集体必须有制度,要达到班集体制度每个学生都能遵守就必须让学生来制定班级制度。
我采取分组讨论班级制度建设方案。全班共分8个小组,依据学校制度规定,依据学校量化评比条件制定《班规》。各小组写出自己拟定的方案,然后由班委研究、讨论,最后确定《班规》的具体内容。
《班规》制定后,由班委组织、全体同学参加讨论确定《班级管理方案》。它包括班委会、小组、学生个人三个层级管理,各层级有明确的职责与分工,各负其责,共同协作。
经过学生、班委会讨论制定的《班规》、《班级管理方案》,体现了班级管理的民主化、科学化、人本化,达到了学生"自我管理、自我教育、自我约束"的目的。
实践证明,班级奋斗目标、《班规》、《班级管理方案》不是由班主任来确定,而是由学生主体来完成是正确的,真正实现了班级管理制度化、民主化、人本化。
三、营造班级民主、宽松的氛围,将和谐教育融入班集体民主管理之中
教育是一门艺术,同样,班级管理更是一门很深的艺术,需要班主任教师潜心研究,深入探索。
经过几年班主任工作的实践探索,我认为:要建设好班集体,必须建立起融洽的师生关系、友谊的同学关系、融洽和谐的领导层与被领导层的关系。三种关系中,融洽的师生关系是关键。只有建立起三种之间的和谐关系,才能形成班集体和谐共振的教育过程。
1、建立融洽的师生关系
班主任教师高尚的人格、优良的品行、完美的教育艺手段是实施和谐教育的前提。
我在教育教学中,十分注重个人修养。古人云:"亲其师,信其道,"怎样才能使学生"亲其师,信其道"呢?我坚信:教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。
作为班主任,应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,只有这样,才能架起师生和谐关系的桥梁。我们要施爱每一个学生。爱是一种信任,是一种尊重,是一种鞭策,是一种激励,是一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了教师无私的爱,教师才能走进学生心灵深处。
班主任教师在教育过程中,要公平地施爱每一个学生,要让每一个学生享受教师之爱。我们不仅要关爱优秀生,更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励,会使他们进步更快;对后进生的关怀、激励,会使他们重新树立起自信心,再次扬起风帆,迎着风浪勇往直前;对困难生的关心帮助,会使他们鼓起勇气,增强战胜困难的决心。
班主任要悉心了解每一个学生。只有课堂上师生之间精彩的交流、互动,课下朋友式的促膝长谈,活动中师生积极参与,我们才能全面了解学生,才能使师生感情加深,使师生关系更加密切、更加和谐,以次,教育、引导学生的效果最佳。
2、建立友好的同学关系,是实施和谐教育的保障
要建立和谐的班集体,同学之间的关系是关键,怎样建立起团结、友善、互助互帮、互促互进的同学关系呢?我采取了以下的方法:
第一,培养学生良好的性格。性格决定着与人交往的成败。在班集体中,具有良好性格的学生,同时也具有良好的人际关系。因此,我有意识地用自己的良好性格去影响学生,作到:以德育德,以情动情,以行导行。
第二,同学之间互相尊重、互相帮助,是建立良好同学关系的基础。因此,我教育学生在交流中要以诚相待、互相尊重;发生矛盾时各自检讨自己的错误、过失;有了困难要伸出援助之手……用高风亮节、宽宏大度的气度处理矛盾和问题。
第三,开展各种主题教育活动、课外活动,促进同学之间友谊的建立。一年来,我班开展了一系列的教育活动,如:《我长大了》、《我的一天》、《说说心理话》、《我爱我家》等,它不但拉近了同学间的距离,加深了感情,而且增进了彼此的了解,使同学之间如兄弟姐妹般融洽相处,建立起深厚的友谊。同时,这些活动增加了师生之间、同学之间的感情和友谊,培养了合作意识,增强了班级的凝聚力。
第四,建立学习合作小组,培养学生之间的合作关系
新学期开学,我将全班分成八个学习小组,通过合作学习,使学生学会了与他人合作,学会了交往中遵守规则,学会了理解、帮助他人,认识到了如果不善于和别人交流、合作,将很难适应生活、工作、学习和未来社会。同时,还使学生认识到:现代人际间的合作是一种以平等为基础,以综合的探索、贡献、理解、宽容等为内涵的、积极的态度为指导的一种相互交流。
第五,培养学生积极健康的个性品质。优良的个性品质包括具有广泛的兴趣、执着的追求、坚强的意志、求异的思维、质疑的习惯。它对个人成长具有积极的作用。
第六,培养学生良好的行为品质。
3、建立学生领导层与被领导层的和谐关系
班级工作必然要由班委来管理,那么,学生干部(包括班干部、团队干部、组长、科代表)与学生之间的关系是否和谐,直接影响班集体建设。
在培养、指导学生干部时,要求他们要以身作则、民主管理、公平对待某人某事,不以个人偏见处理班级问题,班委必须照章办事。其他同学,要从整体利益出发,支持学生干部的工作。
现在,我班班干部养成了民主协商、管理班级的优良工作作风,学生养成了全力支持干部工作的良好习惯,干部与学生之间紧密配合,共同为班级建设出谋划策。现在的一(1)班,师生关系融洽、学生之间关系和谐、干部与学生关系密切,都感到一(1)班像自己家一样温馨。经师生共同努力,民主、宽松、和谐的一(1)班集体正朝着新的目标迈进。
总之,构建和谐班集体是中国传统文化和现代教育理论结合的必然趋势,也是我们这个时代最强烈的音符,是21世纪教育的主题之一。
                                               

                                                   

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