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减负到底是减什么


     减负呼声一浪高过一浪,减负政策一波高过一波,可为什么却

被家长们调侃为“越减越负”呢?从各地出台的减负措施看,大致可概括为“六限”:限课(考试科目)、限考、限时(在校时间)、限作业、限补课、限课外辅导资料。客观地讲,政策很全面,执行力度也比较大,可为什么家长还是不买账呢?因为家长担心孩子的成绩下滑,于是校内减负校外补,把孩子送进补课班,既操心又费钱!“理想很丰满,现实很骨感”,如此减负,难免会“剃头挑子---一头热”,费力不讨好!

    如何走出“一边减一边补”的怪圈?要破解这一难题,我们必须重新追问:减负到底是减什么?当是学生们的学习负担!这个没错!但“学习负担”到底又是什么?我认为应该包括两个方面:一个是生理负担,另一个是心理负担。生理负担的确可以通过限制学习时间来调节,然而心理负担却不同,因为心理负担是一种主观感受,少学的未必快乐,多学的也未必痛苦!爱因斯坦曾这样解释过相对论:“如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时,你会觉得只坐了片刻;反之,你如果坐在一个热火炉上,片刻便会觉得像一个小时。”中国古代小说中也常用“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长。”这句话来刻画热恋中的男女。学习也是这样,学进去了,根本不痛苦,甚至可以达到手不释卷、废寝忘食的状态;学不进去,上一堂课都如坐针毡,苦不堪言!因此,改变教法,升级学法,让学生学会学习,告别“机械重复”的苦学模式,才是本质上的“减负”!而要让学生学会学习,关键还是要在教学过程中持续、有效、系统地发展学生的思维能力!

 

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