杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口中学用了8年的时间，提出的“三三六”自主学习模式，创造了“非典型”教改的奇迹，中考成绩在县里稳居前几位。
“三三六”自主学习模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这种模式改变了学生学习方式，充分体现了以学生为主体，师生互动、生生互动，共同发展的教改理念，让学生真正成为学习的主人。
1. 学生主体地位真正得到了落实。在“杜郎口”的课堂上，学生的主体地位得到了突显。教师把课堂让给了学生，学生有足够的时间和空间进行自我展示，在这里学生主动、自觉、自愿、自主……学生的人性得到彻底解放，创新能力得到提高，学生的学习是愉悦的，成长是幸福的。
2. 学生的素质在课堂内得到了提高。杜郎口中学的课堂上，学生或表演或辨论、或歌唱、或讲解、或朗诵、小品、相声、独唱、合唱、舞台、辨论赛、小组展示等多种形式交相辉映，课堂的气氛热烈而不失和谐，这里的课堂没有老师的呵斥，没有老师的监督，在这里他们的生命潜能得到了释放，理想得到了放飞，学生的素质得到了提高。
3. 教学质量得到了提高。杜郎口的课堂上，孩子们乐于合作，敢于展示，我们看到了“发亮的眼睛”、“专著的神情”，听到的是“镇定自若“、”侃侃而谈“，我们看到的是有追求、有思想、有个性的鲜活生命，他们在这个舞台上，体验到了学习的快乐，学习的成功，他们充满了自信和积极的人生态度。学生由死记硬背变成了体验感悟，真正打造了理想的课堂，有效地提高了学习效率。
4. 教师的工作重点在时间上有了转移。不难看出，杜郎口中学的教师课堂上不再是主角，而是一名配角，一名引导和点拨者，但并不说明教师不再需要花时间在教学上，能有这样“活”、“动”的课堂，正是教师课前的充分准备：有预习作业的精心设计、有学生对重难点把握的预设、课堂练习题的选择，因此可见教师当堂课上可能花的时间比较少，但教师课前的准备比以前更充分、更周全，也就是，教师的工作重心主要的放在课前了。
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