最近，阅读了华师大资深教授叶澜的《重建课堂教学价值观》。叶澜教授首创了本土化教育理论——新基础教育，在上海甚至全国具有强烈的反响。“新基础教育”的宗旨是从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。提出了四个“还给”，即：把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
“新基础教育”形成的教学共通价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。这是与我们新教育理想课堂的课堂教学所创导的价值观完全一致。有了这样的课堂教学价值观观念转变，教师在教学实践中才实现内化的过程。
新基础教育主张把形成学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值，其中“主动”是对现在已十分流行的“教育要以学生发展为本”的提法之进一步的聚焦。“发展”，作为一种开放的生成性的动态过程，不是外铄的，也不是内发的，人的发展只有在人的各种关系与活动的交互作用中才能实现。培养个体主动发展的能力被新基础教育定为基础教育开放人的生命潜能的最本质的任务。
人们常常说教书育人。岂知这“教书”与“育人”不是两件事，而是一件事的两个方面。我的理解是学生的成长需要我们更多的关注，我们要努力实现书本——生活——学生经验世界三个方面的沟通，要教学生从书中了解生活，感受生活，学习生活，要教学生会在生活中运用所学的知识，让他们的学习生活密切联系，快乐成长!
理想课堂的打造，需要我们每个教学者从内心深处重建课堂的教学价值观，用这样的价值观来引领自己的教学行为。有了正确的课堂教学价值观，我们在课堂教学的过程中要关注学生"生命的灵动"，努力彰显学科"智慧的体操"，让学生感受生存、开放、弹性的课堂。使学生在课堂教学的过程中追问、批判、反思。培养学生在课堂教学的学习过程中具有创造未来的能力。培养学生在理想课堂中掌握创造自己命运的豪情和能力。促进学生的思考、学会沉思、深思与反思，从而改变我们的课堂，使学生在亲历中成长。
学无止境.我将在学校管理和教学实践中进一步贯策新课标理念，努力探索，感悟和发现课堂的本真，诠释和把握课堂教学的真谛!
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