2015年10月16日，第三届全国中小学STEAM教育论坛，华东师范大学任友群教授主旨报告：《STEAM教育与创客教育辨析》
总之,不论是 STEM 教育还是 STEAM 教育,都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。 科学、技术、工程、数学和人文等学科的相互结合,有助于提升学生综合能力和跨学科思维能力。
创客教育所强调的学习者也是创造者、学习过程也是创造过程、注重将学习者不同的想法变成现实等,与现代教育理念不谋而合。其次,创客同时也是一种业余爱好,广义上不存在所谓的创客教育,只能说是创客培养;广义的创客培养重点强调创造创新精神。 第三,如今所倡导的创客教育更多是以数字化工具为基础,创客更集中体现在数字化创客上。
在这个意义上,本文尝试定义狭义( 数字) 的创客教育,即通过鼓励学生进行创造,在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等),培养学生动手实践的能力,让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化,并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。
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